选准角度 轻松育人

李玲玲

【摘 要】小学阶段的德育工作是相当重要的，合适的工作方法可以为学生的健康成长打下良好的基础。而换位思考则有助于德育工作效果的改善。在文中就小学德育工作中如何选准角度、换位思考进行探讨，以期可以更好的促进小学生的成长。

【关键词】角度；育人；小学德育

苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的寓意非常深刻，它告诉我们在观察事物中，要选准角度，不能以偏概全，只有在转换视角中不断换位思考，才能推陈出新，领略佳境。看风景如此，我认为育人也可以如此。

当了二十几年的小学班主任，我越来越深刻地觉得，换位思考在德育工作中起了很重要的作用，它就像一把钥匙，能为你打开学生的心门，让你踏入学生灵动的世界；它又像一剂灵丹妙药，帮你顺利地治愈学生身上的“顽疾”，让孩子们健康快乐地长大；它还像一座巨大的桥梁，在你和家长之间架设一条顺畅的大道。

一、站在学生的角度看学生，做孩子们真诚的朋友

我们的教育对象是孩子，天真活泼、调皮淘气是他们的天性，有时难免会因此而影响正常的教学秩序，令我们头痛。每当这些时候我就会想，在我小的时候肯定也会有类似的情况发生，我愿意我的老师责罚我吗？答案当然都是否定的。这样的换位思考，让我更理解孩子的一些出格和令人不满意的行为，从而能尊重孩子、和风细雨地去教育孩子和处理问题。记得我教过一个叫小毅的孩子，有一次他拿矿泉水瓶砸同学的头，我批评他：“他是你的朋友，你打人谁还和你交朋友！”他听了之后却猛一推桌子，扭头跑了。我带着学生在校内校外整整找了一个小时才把他找回来。请来他的外婆，我才知道这孩子还没出生父母就离异了，唯一一次见到自己的亲生父亲却是父亲弥留之际，巨大的打击使孩子变得内向孤僻，在同学中就只和被他砸瓶子的孩子交往。听着她外婆的诉说，我陪着掉了不少眼泪，可怜的孩子，他的自尊心如此敏感、如此脆弱，他该多么担心老师对他冷眼，多么担心唯一可以说话的朋友不理他。我没有指责他，只给了他一张纸条，上面写着“我相信你不是故意的。”事后这孩子主动给我写了一千字的道歉信，毕业后每年教师节都不忘给我发祝贺的短信。我真幸庆自己能在他人生画卷中涂上温暖的一笔。

二、站在家长的位置理解家长，做个富有人情味的教师

活泼好动的孩子难免会磕磕碰碰，头上撞个包或脸上擦破一点皮，家长来接的时候，老师都会主动说明原因并致歉，遇到讲理的家长还好，会理解教师管教这么多的孩子不容易，磕磕碰碰是难免的。若是遇到对孩子特别溺爱的家长有时会对老师横加指责，甚至出言不逊。从教25年，我没有遇过这种尴尬的事，因为我能稳定自己的情绪，不与正在气头上的家长去争执，因为我会设想若自己是这孩子的家长面对受到伤害的孩子，也会心疼不已的，甚至情绪失控，说一些气话。理解了家长也就没有委屈，还会因此吸取经验教训，今后更加细心地照料学生。

一个晚上，小凡的妈妈打电话给我：“老师呀，我家儿子觉得很委屈，别人先打他，他跟他打是正当防卫，不应该一样被罚写说明书。”我向她解释写说明书不是惩罚，而是调查，并建议她应该劝儿子先忍一忍再请老师解决。她听了后却说：“老师，我不赞同你的观点，当然站在你们学校的角度这样正面教育无可厚非，但我不能容忍我的孩子受人欺负，如果一次忍让就会有第二次、第三次的受欺负，我希望我的孩子是打最后一下的人……”听了她的话我沉默了一会儿，我理解她的心境，因为我也是母亲，也不希望自己的孩子受欺负、受委屈，我对她说：“我也是当家长的，我理解你，不过，你还要提醒孩子，如果欺负他的人又高又壮或是地痞流氓，还手是很危险的，有时候暂时的吃亏是保护自己的最好方法。”她高兴地说：“谢谢老师，你提醒得对，这一点我倒是没想到，我得跟儿子说说。”我哑然失笑，唉，可怜天下父母心！因为换位思考，避免了与家长的争执，有时反倒促使这些情绪容易激动的家长主动向老师道歉，对老师的理智言行倍加欣赏，因而对老师也更加尊敬。

三、教学生站在老师的角度体会老师，做会感恩的孩子

伟大的思想家泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”一味的批评不一定能产生良好的教育效果，教育有时也要像水一样迂回前行，特别是对待部分问题学生，更需要水一般的柔性与韧性。

每一个班级都有问题学生，我们班当然也有，请看一位女生的作文片断“要说捣蛋呢，我们班里数一数二当属张××，这人特聪明，但有些恃才傲物，总喜欢搞一些小顽皮，让老师又气又爱。那天美术课上，美术老师教我们画三点透视，美术老师让他上黑板画透视现象，他老大不愿意地一步一步蹭上讲台，开始作画。不一会儿，黑板上的三点被画成了一个活灵活现的机器人，全班一阵窃笑，美术老师气得脸上一阵红一阵白。”

这个张××在我们年段可算是一个有名的学生了，在他身上我花了许多心血。为了教育他我想了很多的办法，可谓是斗智斗勇、常换常新，调动一切可以调动的力量。这不，本学期为了治治他每次交材料、午餐费总是一拖再拖的坏毛病，我请他当小老师收钱、保管钱，再让他到总务处老师那儿缴钱，事先我就与收钱的老师通气，让她郑重地告诉张××，交钱都是有时间限制的，他拖着不交就是给老师的工作添麻烦，请他尊重老师的劳动。经过这么一出“戏”之后，张××不管交什么东西都很少再拖拉了，因为他曾经站在老师的角度，深刻体会到老师的辛劳，知道自己不能再给老师添麻烦了。虽然现在的他还不是一个文明守纪的孩子，不过他犯错间隔的时间越来越长了，有时一个礼拜才犯一次。

学生写字糊涂，让他帮老师改作业；写作文应付，让他帮老师批改作文……这些都是我经常采用的教育方法，事实证明，让学生站在老师的角度思考，可以让学生产生积极的情感体验，这种体验，可以让学生自觉形成自信、自尊、负责，甚至可以成为一部分学生一生的宝贵精神财富。

四、换位思考五步法，轻松解决学生之间的矛盾

很多时候，我们处理学生问题时，习惯性地让学生说说自己的错误之处，并美其名曰：自我反思。但有一句话：当局者迷，旁观者清！有的时候，学生并不能完全明白自己到底错在哪里，而采用“换位思考五步法”就可以帮你轻松解决学生之间的矛盾。

“换位思考五步法”是我从《懂得尊重才有朋友》一书中学来的方法：

第一步：先问学生发生了什么事，讓学生自己讲述事情的经过。

第二步：你觉得对方错在什么地方？

第三步：如果你是他，你觉得应该怎么处理这件事？

第四步：如果他是你，他该怎么办？

第五步：如果你是老师，你怎么解决？

每当我们班学生闹矛盾，我就会让他们五步换位，站在对方的角度、站在老师的角度想问题，双方之间多了理解、多了宽容，问题也就迎刃而解了。换个角度，解决问题得心应手。

恼人的雨冲洗后的绿叶更加纯粹鲜灵，灰灰的云间也会透过几缕分外金黄的阳光，从不同角度去看，就会看到不同的风景。充分发挥换位思考在德育工作中的作用，多一些宽容，多一些理解，我们就能轻装上阵，让辛苦繁琐的德育工作展现出多样的美丽！

参考文献：

[1]孙磊.小学德育工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2016，（S2）：353.

[2]吕继东.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].赤子（上中旬），2015，（06）：156.

[3]李祥兴，程晓敏.实效性视域中的中小学德育主体缺失及其对策[J].陕西教育学院学报，2013，（01）：106-110.