新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

陈宝月

【摘 要】随着当前教育体制的不断完善，课堂教学也在不断进行改革，教育体制逐渐注重课堂教学的有效性，在课堂有效的时间内如何达到教学的有效性，也是当前教育改革的比较关注的重点。本文将从小学数学课堂教学的有效性方面进行分析，提出相应的策略。

【关键词】新课标下；小学数学；课堂有效教学；策略

当前随着教育体制的不断完善，课堂改革的不断推进，如何实行有效的教学是当前比较关注的一项问题。数学的学习可以充分的提升学生的思维能力，在新课程的改革下，如何提升课堂学习的有效性，提升小学数学教学的有效性，也成为数学教师比较关注的重点问题。

一、对有效教学的理解

课堂学习的有效性，是在课堂教学中，以一种发展性的教学目标为引领，教学过程中要充分遵循学生的认知规律，发挥学生的学习主动性以及主观能动性，使学生在知识技能以及思维能力等方面不断得到提升。教学诞生之后，有很多的教育者都在追求有效的教学，对有效教学进行探索。有效教学的这种理念最早产生于20世纪，有效教学更多的是在有限的时间内达到学习的效率，不但要提高教师的教学效益，而且要提高学生的学习效益，促进学生的全面发展，这也是当前教育的一项重要的目标。新课程有效教学的理念是要促进学生的心智以及情感的全面发展，是学生发挥潜能的过程，教师的任务是要更多的激發学生的潜能，有效教学关注的是教学效益，要求教师要具备一定的时间观念以及效益观念，能够不断改革日常的教学行为，建立一套完善而且有效的教学体系。

二、小学数学课堂教学中存在的问题

新课标的背景下，教师都在不断地进行教学的改革，但是往往效果不是很大，原因是教师没有改变以前传统的教学方式，学生对于学习失去更大的兴趣，产生一种厌学的心理，教师在教学过程没有充分的考虑到学生的学习兴趣和学习心理，只是更多的关注自己对学生传授了多少知识，这就很容易导致课堂教学失去有效性，学生的学习没有很大的效果，教师的教学也是相对比较困难。教师的课堂教学缺乏一种有效的教学理念。一是数学课堂教学的合作方式只是一种形式化的学习，不能提升学生的学习效益，好多教师都会在课堂上组织小组形式的学习，但是对于小组的形式的学习没有进行有效的设计，使小组的学习只是一种形式，不能真正的达到合作的效果，小组学习过程中对于时间没有设定，讨论的问题没有任何的针对性，容易出现比较活跃的小组都在抢着回答问题，导致课堂氛围比较混乱，有的小组都是比较内向的学生，一直没有机会发言，这样的合作学习形式，导致课堂有限的学习时间被浪费，学生的学习效果不高，合作学习只是流于形式。二是课堂教学的情境创设没有效率，课堂教学的情境创设是为了加深学生对于知识的理解，更好的学习数学，激发学生的学习兴趣，但是在实际的课堂教学中，教师有时会过分的强调对情境的创设，在有效的课堂教学中，浪费了时间，学生的学习效果也不高，这样也不能形成一种有效的课堂学习氛围。

三、小学数学课堂有效教学的策略

（一）不断更新教学观念

当前教育体制的不断改革，传统的教学观念已经不能适应课程的改革，在小学数学课程的教学中，教师要不断改革教学观念，教师是整节课堂教学的主导者，对于学生的数学学习起到一定的引导作用，不仅教授学生一定的数学知识，同时还要引导学生增强对数学学习的兴趣。小学数学教师在数学的课堂教学中起到重要的作用，教师在课堂教学中的教学方法以及教学模式都会对学生的学习产生重要的影响，教师要不断地改革教学观念，与时俱进，在课堂教学过程中要充分考虑到学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，才能更好的提升课堂学习的效率。

（二）课堂教学要因材施教

对于数学课程的学习，有些学生比较擅长，但是有些学生不是很擅长，对于数学知识的接受能力比较差，教师的课堂教学模式要比较灵活点，这样有利于培养学生的个性，也有利于发掘学生的潜能，教师的课堂教学模式要根据学生不同的学习情况采取不同的教学方式，要充分的了解学生的学习情况以及心理感受，对于不同学生进行不同类型的教学，可以促进有效的学习。对于有些不同学习能力的学生应该采取不同的教学方式进行教学，有利于学生更好的进行数学的学习，也在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，促进学生对于数学的学习，发挥学生的学习潜能。

（三）营造一种良好的数学学习氛围

数学的学习可以培养学生良好的一种思维模式，激发学生的学习兴趣，为以后各个学科的学习奠定良好的基础，但是数学的学习也是一门比较复杂的学科，要求学生要有开阔的思维模式，反应比较灵活，一种良好的数学学习氛围可以激发学生的学习兴趣，促进学生进步。对于小学生来讲，课堂教学中要具备一定的灵活性，要能够激发学生的学习兴趣，才能更好的促进学生对于数学的学习。例如，在数学课堂教学中，教师应该营造一种良好的学习氛围，与学生建立良好的关系，多与学生进行沟通，要站在学生的角度思考问题，多问问学生在知识上存在的问题，课堂教学中充分发挥学生的学习主动性，教师应该给学生留有好的印象，愿意与教师进行沟通，这样学生与教师之间就会形成一种良好的学习氛围，有利于学生更好的学习。对于小学的学生来讲更多的是培养学生的兴趣，学生如果有了兴趣，对于数学的学习也就比较上心，作为教师应该为学生营造一种良好的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中能够更好的进行学习。

（四）创设学习情境

小学学生对于数学的学习是要创设一种良好的学习情境，使学生在数学情境中不断激发自己的学习兴趣，新课程改革的要求就是要加强对知识的引入以及问题的提出。对于小学生其认知能力还不够健全，了解的知识相对比较少，对于一些抽象的数学知识不能很快的理解，就要求教师通过创设情境的方式，激发学生的想象力以及思维能力，数学情境的创设要根据小学生的生活经验以及心理特征进行情境的设定，这样有利于学生进行思考，学生能够从情境中提炼出一些数学问题。

（五）培养学生的学习能力

有效的数学学习方式是要培养学生学习的自主性，教师的课堂教学是为了更好的培养学生的动手实践能力以及自主探索的能力，让学生主动学习，充分培养学生的学习能力和思维能力，而不是要教师督促着学生学习。一是培养学生语言表达能力，学生在表达的同时，其思维能力也得到相应的发展，教师在课堂教学中，应该多鼓励学生不断表达，在开口说的同时，其思维也会跟着转动。例如，学习口算法时，教师给出算术20+40时，学生可以异口同声的说出答案，教师应该让学生发言说出自己的计算方法，这样不同的学生有不同的计算方法，一些学生也会借鉴别人比较灵活的一种计算方法，这样学生之间可以互相借鉴，共同进步。二是数学课堂教学中培养学生动手操作能力，可以将抽象的知识具体化，例如，在学习三角形这一章节时，让学生联系生活实际，说出自己见过的有关的三角形的物体，让学生自己动手构建自己心中的三角形的形状，从中可以发现哪些问题，这样可以加深学生对于三角形相关知识的认识，提高学生动手实践能力。

四、结语

综上所述，随着当前教育体制的不断改革，课堂教学的模式也在不断进行改革，数学课堂教学更加注重培养学生自主学习能力以及动手实践能力，要实现课堂教学的有效性，教师应该在有限的课堂教学中进行教学，培养学生学习兴趣，促进学生的想象能力以及思维能力，使学生能够在课堂有限的时间内进行有效的学习。教师的教学应该不断改革教学理念，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011，24

[2]张伟.新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J].海峡科学，2014，04

[3]陈爱玉.新课标背景下小学数学计算教学的策略研究[J].西部素质教育，2015，115