巧用多媒体，趣味学拼音

摘 要：拼音字母是抽象的表音符号，学习时难免会感到枯糙乏味，困难很大。利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学，采用多种形式寓教于乐，以快乐的教学方法充分调动学生学习的积极性，使教学活动动静结合，松紧有致，提高课堂教学效率，能让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。

关键词：多媒体；课件；拼音教学；趣味；作用

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”拼音字母是抽象的表音符号，学习时难免会感到枯糙乏味，困难很大，而多媒体课件可将文字、图形、图像、动画、声音和视频等多媒体信息完美地结合在一起，具有生动、精彩、新奇的特征，应用它辅助拼音教学能激活拼音教学，让学生更有趣地学习拼音、更准确地拼读拼音、更规范地书写拼音、更熟练地运用拼音。

一、巧用多媒体，趣化拼音教学情境

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，通过课件中生动形象的画面、效果、声响，不断给学生以“刺激”，激起学生对所学拼音的“反应”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

如教学“i u ü”时，先制作课件：随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象，此时学生已经不需要教师过多地去组织教学，只需稍稍点拨，一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个图像，就用鼠标点击一下，这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”、“u”、“ⅱ”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗？”，“你想和我做朋友吗？”等鼓励的语言。此时此刻，学生欢呼雀跃，学意盎然。这样，通过动画情境，给学生营造一个愉悦的学习氛围，学生觉得学习拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待着语文课的到来。

二、巧用多媒体，趣化声韵拼读规律

1.动画演示，教会拼读方法

为了帮助学生掌握两拼法、三拼法，可利用动画辅助：用不同的颜色表示声母、介母、韵母、声调，可播放拼读音节的同时，让声母和介母快速靠向韵母形成撞击之势，使学生形象地感知：“两音相连猛一碰”、“快速连读”等拼读方法。在练习带调拼读音节时，先让带调韵母闪烁，让学生看清韵母的声调，再组织学生随声韵相靠的动画一起拼读，这样的演示符合儿童认知特点，利于学生掌握。

2.口腔图画，掌握拼读要领

在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的鼻音n与边音l，唇齿音f与舌根音h，平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。可以根据它们的发音规律，制作口腔的纵剖面的发音动画。学生在观察、模仿的基础上，通过动画的演示，找准发音的位置与感觉，通过练习、矫正，掌握发音的要领。

3.媒体录音，“拨乱反正”

在进行拼音教学时，利用多媒体中录音机的作用，把学生的声音录进磁带或保存为声音文件，再播放出来，这样既激发学生的学习情趣，又有效地纠正学生读音。此举还可以延伸到课外，让学生回家自己录音，并选一个时间进行读拼音的录音比赛。

三、巧用多媒体，趣化拼音教学难点

1.动画辅助，掌握四声读法

如：教学“ɑ”的四声时，学生对表示韵母的四个声调符号感到很陌生，觉得很抽象，较难掌握这些声调的读法，这也是拼音教学的一个难点。对此，我借助多媒体课件，在屏幕上出现一辆小車分别在“平直的路上行驶、往山坡上行驶、驶到山坡脚下再往山上爬、从山顶上驶向山坡脚下”。用这一动画把抽象的四个声调的读法形象化、具体化，再结合我的范读及指导，学生就比较容易地领悟出每个声调的意义和读法。这样，把学生觉得陌生的声调与日常生活中熟悉的事物紧密结合，化难为易，既省力又省时，教学效果显著。

2.动画辅助，区分形近字母

弄清形近字母是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分b—d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字b bb”，反之就是“d”。

3.动画辅助，掌握特殊拼读规则

拼音教学中还有一个难点就是单韵母ü和j q x 相拼时以及和y组成整体认读音节时省略两点的规则。因为学生直观思维强，看到ju、que、xuan、yue等音节时往往认为是j q x y 和 u 交朋友。这里可以专设一个故事动画：字母ü和 u 是好朋友，可是每当他们碰到j（鸡）妈妈、q（戚）老师、x（西）奶奶、y（易）爷爷时，头上带着两个圆圆角的帽子的小ü总会很大胆地迎上前有礼貌地拖下帽子向他们问好；而小u 却因为胆小，老是躲得远远的，从不上前去和他们打招呼。所以j q x y 特别喜欢小ü。在这个充满童趣的动画故事中，学生明白了j q x y 不和u 相交的规则以及和ü相拼时ü要省略两点的规则。同时也赋予了这个规则新的色彩和趣味性。

四、巧用多媒体，趣化拼音书写指导

书写拼音是学生学习书写的起点，老师除了口头讲清楚要领并亲笔示范外，运用制作的教学课件让学生观看正确的写字姿势图，放大手的执笔的姿势图，这样学生就很容易掌握要领，同时也为后面书写汉字奠定基础。

1.用课件帮助认清字型。如在教学“i”时，一只可爱的蚂蚁爬了出来，然后立了起来，画外音：“小朋友你看我长得多么像i呀！”接着画面上出现了字母i，画外音：“小朋友，请你把i和我放在一起比一比，看我们哪儿长得一样？”学生用鼠标将i拖拽到蚂蚁上，一比较就很容易地记住了字母的外形，并深深地储存在头脑中。

2.用课件帮助明确位置。在字母书写教学中，可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学，用不着教师过多地讲解和强调了。

3.用课件帮助记住笔顺。在字母书写教学中，我将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示，画外音：“小朋友，我们来比一比，看谁写得好！”学生看清了字母书写的笔顺，并熟记于心。

总之，多媒体的运用，给原本枯燥贫乏的拼音教学注入了新的活力，学生能在直观的师生互动氛围中掌握新知，活跃思维，陶冶情感。使拼音教学难点、重点突破，显得水到渠成，顺理成章，让学生趣味学拼音。

参考文献

[1]《课程教材教学研究》，2002 年第9期；

[2]《小学语文教师》，2010年第5期；

[3]《科教新报》，2008年6月；

[4]《科学教育》，2010年第3期；

[5]《才智》，2010年第13期；

[6]《现代教育教学探索学术交流会论文集》，2014年1月版；

[7]《国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷）》，2013年版；

[8]《学周刊》，2011年第20期；

[9]《中华少年》 2015年第20期；

[10]《教育教学论坛》，2011年第19期。

作者简介

刘涛，女，广东省小学语文学科骨干教师、广东省“阅读之师”、梅州市首届“嘉应名教师”、梅江区首届“十佳青年教坛标兵”、首届“十佳团干”。曾获广东省第四届语文教师素养大赛一等奖，发表省，市期刊30余篇

（作者单位：广东省梅州市梅江区龙坪小学）