中学体育教学存在的问题及对策探究

莫宗霖

摘要：中学体育在实际课堂教育教学过程中，由于传统教学观念以及其他因素的原因，不仅体育教学效果受到很大影响，而且也不利于学生身心健康发展以及完美人格的形成。在体育教育教学过程中，很多体育教师不能够充分发挥学生主观能动作用，不能够有效提高学生参与课堂教学积极性，进而学生体质也就得不到科学提高。中学体育教育教学只对竞技水平的要求与规则予以重视，而忽视了中学生身体素质的提高。中学体育教育教学不仅要有科学的教学指导思想予以指导，而且也应对教学内容予以科学合理的选择，才能够更有利于提高学生的综合身体素质。

关键词：中学；体育教学；学生身心健康

中学体育课堂教育教学在增强学生体质、促进学生身心发展等方面，具有不可替代的作用。然而，中学体育在实际课堂教育教学过程中，由于传统教学观念以及其他因素的原因，不仅体育教学效果受到很大影响，而且也不利于学生身心健康发展以及完美人格的形成。在此情况下，体育教师只有借助相关对策对学生存在的问题进行合理解决，才能够有效提高体育教学效果，也才能够促进学生身心健康发展。

一、中学体育教育教育过程中存在的问题分析

虽然素质教育已经实施了很多年，然而，应试教育仍然在实际体育教学过程中显示着重要作用。很多中学生不能够认识到体育教学的重要性，只是单纯认为体育课就是玩耍、不需要学习的课程。这部分学生在思想上对体育课具有一定偏见。同时，部分体育教师在思想意识之中，对体育教育教学也存在一些不正确的认知。这都会导致中学体育教育教学难以达到其应有的教学目的。

（一）传统教育观念的影响

在体育教育教学过程中，很多体育教师不能够充分发挥学生主观能动作用，不能够有效提高学生参与课堂教学积极性，进而学生体质也就得不到科学提高。因此，学生在中学学习时期如果处于这种状态，身体素质不仅不能够得到有效提高，而且其体育运动意识与能力也会受到很大的不利影响。同时，中学生体育运动文化情操、运动习惯以及价值观、人生观等方面也会受到负面影响，非常不利于中学生全面健康发展。

（二）竞技化体育教学内容的影响

长期以来，以竞技运动为主的传统运动教学在中学体育教育教学过程中，占有非常重要的地位。中学体育教育教学只对竞技水平的要求与规则予以重视，而忽视了中学生身体素质的提高。这样，中学生身体机能就不能够借助体育教学得到有效提高。竞技体育运动项目主要针对优秀运动员的选拨，而不是注重多数中学生身体素质的提高。因此，这种模式显然不适合于中学体育教育教学。同时，竞技体育运动注重对人的体能极限予以挖掘，与人的自然生长规律不相符，不能够提高中学生各方面身体素质。

（三）规范化与纪律化的教学过程影响了学生参与度

中学体育教育教学效果，在一定程度上会受到学生课堂学习热情与积极性的影响。在实际体育教育教学过程中，很多体育教师对提高学生运动技能水平予以了足够重视，而忽略了学生身体素质的养成。因此，很多中学生会对体育教学产生一种畏惧心理，进而对体育课失去积极性与热情。中学体育教学目的是借助一定的教学资源与教学环境优势，让更多的学生感受体育运动的乐趣，提高他们的综合身体素质。中学体育课堂教学如果过分注重纪律性，不仅会让体育课堂教学枯燥无味、教学形式单一，而且也会使中学体育教学目标不能够实现。

（四）体育教学评价体系不科学

体育课堂教学与教学评价都是中学体育教学的重要内容。体育教学评价不仅是对教师教学效果的检验，而且学生借助体育教学评价对以后的锻炼目标更加明确。然而，在实际体育教学过程中，很多教学评价以学生运动技术水平作为重要评价内容，而忽略了对学生身体素质的综合评价，也没有对学生个体予以关注，进而会导致教学评价有失客观。同时，这种教学评价也会打击学生学习的热情与积极性。

（五）体育器材及场地欠缺

在我国，由于不同区域经济发展程度不一样，也就导致很多学校在体育器材以及学生运动场地存在很大差异。经济发展水平较高的沿海地区的学校，在体育器材、学生运动场地以及体育运动种类等方面，要远远强于内陆地区。同时，很多中学领导受应试教育影响，也不能够对体育教学予以足够重视，不仅不能够完善学校体育器材与设备，甚至也不能够对现有的器材设备予以有效维修与保养。这样，学生参与体育课堂教学的积极性不仅不能够得到提高，而且其安全也会存在一定隐患。

二、解决中学体育教学中问题的策略分析

针对中学体育教育教学过程中存在的问题，只有采取相应策略与措施对其进行完善，那么中学体育教育教学一定会有助于提高学生身体素质。

（一）构建与完善体育教学指导思想

青少年只有掌握基本的运动技能，具有健康的体魄，才能够更好的予以学习与工作。在此背景下，国家相关部门已经做出决定，学校在增强学生体魄、提高学生综合素质方面，必须树立健康第一的科学指导思想，让学生养成良好的锻炼习惯，进而推进素质教育发展的进程。各级中学必须构建与完善科学的教学指导思想，对教学内容予以科学合理的安排，让体育课能够有效发挥其增强学生体质与身体机能的作用，进而让学生形成终身体育锻炼的理念与习惯。

（二）对中学体育教学内容予以更新

首先，竟技教学内容应逐渐教材化。体育教学内容是师生进行体育教学活动的重要依据。然而，学校教学环境、学生活动场地以及学校师资等，因学校不同也会有所不同，在此情况下，体育教学内容也应有所不同。这样，学生才能够得到有效锻炼。同时，体育教学内容不同于专业竞技项目训练，因此，中学体育在课堂教学过程中，某些竞技教学内容应依据教学对象的不同，也应有所不同。这样，学生参与体育课堂教学的积极性与创造性，才能够得到有效激发。其次，中学体育教学内容应适当增加娱乐型运动项目。在中学体育教学内容中增加娱乐型运动项目，能够有效提高学生人际交往能力，能够让课堂气氛更加融洽，更利于中学生身心健康发展。第三，尝试选项课教学。借助选项课教学能够充分考虑学生身体状况，能够有效调动学生积极主动性，进而使学生养成体育运动的好习惯。

（三）教学组织形式应多样化。传统注入式教学模式已经不能够适应学生发展，只有借助多样性与综合性的启发式教学模式，才能够有利于学生综合发展。体育教师也应有效指导学生掌握科学的锻炼方法与技巧。体育教师也应以培养学生体育运动能力为重要目的，引导学生充分发挥想象，进而培养学生的想象力与创造力。

（四）构建与完善科学的教学评价体系

体育教学目标的有效实现、教学质量的有效提高无不得益于体育教学评价体系。中学体育教学的评价体系借助过程性评价体系，能够更好的培养学生体育运动能力，更能够有效促进学生终身体育思想与能力的形成。在此基础上，国家应对中学学生运动场地以及运动器材等方面予以严格要求，不仅做好科学合理的配置，而且应督其予以保养与维护，使其更利于学生使用。

三、结语

中学体育教育教学不仅要有科学的教学指导思想予以指导，而且也应对教学内容予以科学合理的选择，才能够更有利于提高学生的综合身体素质。这样，中学体育教学也才能够符合素质教育的基本要求。同时，中学体育教学也必须实施科学有效的教学评价体系，才能够使有效提高学生参与体育课堂教学的积极性。

参考文献：

[1]陈菲菲. 中学体育课堂的合作性学习探究[J]. 當代体育科技，2015，（01）：194-196.

[2]徐嫩林. 中学体育教学中实施合作学习存在的问题与对策[J]. 当代体育科技，2013，（33）：92-94+96.