提高资源环境学科研究生教育水平研究

刘潇

摘 要：研究生教育能代表大学的整体学术实力，是衡量大学水平和学术地位的重要的综合性指标。导师队伍建设是提高研究生教育水平的关键，优良生源是提高研究生教育水平的基础。我们应该明确奋斗目标，全方位提高研究生的培养质量与教育水平。

关键词：研究生 培养质量 教育水平

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）06（b）-0220-02

近年来，武汉大学资源与环境科学学院在导师队伍遴选、研究生招生、培养方案制定、培养质量控制、培养机制改革等方面进行了很多有益的探索，基本形成了较为规范的研究生教育制度，研究生培养质量和水平也不断提高。为响应国家教育部“双一流”建设，我们应当努力提高资源环境学科研究生教育水平，从而建设一流学科，建设一流大学[1-3]。

1 研究生教育基本情况

武汉大学资源与环境科学学院地理学专业在2016年QS发布的世界大学学科排名中进入100～150区段；学院学科所在的地球科学、环境科学与生态学两学科进入ESI全球排名前1%。按照我校推进世界一流大学和一流学科建设的方案，我院加快落实“资源与环境类一流学科平台建设”项目的力度，坚持创新、发展与继承相结合，优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点。编制完成该院两个一级学科（地理学、环境科学与工程），两个二级学科（地图科学与地理信息工程、土地资源管理）2016—2020年的學科发展规划。2016年积极组织和参与了4个一级学科的第四轮评估申报工作。

学院近五年来年平均研究生规模达到约千人，其中全日制学术型硕士研究生380～400人、全日制专业学位研究生120～140、博士研究生200～250人，留学生10人左右，还有部分工程硕士单证生；近五年来年平均招收硕士生200人左右，其中学术型学位120～140人，专业学位研究生60人左右，留学硕士5人左右；招收博士生约50人，普通全日制博士约30人，硕博连读生约20人，近五年来年平均夏令营预录取人数120人左右，推免生共招收约100人。

毕业生每年约300人，其中全日制学术型硕士研究生毕业100多人、全日制专业学位研究生毕业近100人、博士研究生毕业约4、50人，工程硕士单证生毕业65人。

2 提高研究生教育水平的发展目标

2.1 学科建设

进一步做好学院学科发展的顶层设计，按照世界一流学科、国内一流学科和特色学科的分类建设要求，突出学院学科的优势和特色；发挥学院多学科优势，深化学科交叉融合；争取下一轮全国学科评估排名稳中有升，力争环境科学与生态学ESI进入1%的名次和地理学QS国际排名区位有所上升。

2.2 改革研究生招生选拔制度

充分发挥学科专家组、导师在对考生学术水平、品德及专业发展潜力考核中的作用，大力提高研究生的生源质量，通过夏令营、硕士推免招生、博士申请——考核制，根据学科需要灵活多样的选择优秀人才。探索利用科研经费招收国际研究生的制度；构建以质量和绩效为核心，以导师科研课题和项目经费为基础的研究生招生指标分配制度。

2.3 人才培养

合理调整人才培养规模，优化人才培养结构，全面提高教育质量。到2020年，在校全日制硕士生达到550人，博士生250人，留学生50人；非全日制研究生400人。开展本、硕、博贯通式培养试点，建设本科生与研究生课程资源共享平台。

强化学术科研训练与原创性研究，开展多形式和高质量的学术交流活动；提高博士生科学精神、创新能力、全球责任意识与领导能力，不断提升研究生对国家重大需求的贡献率；加强研究生课程体系建设与改革，在学术性和专业学位研究生培养中分别建立研究创新学分和实践创新学分，争取建设3～5门高质量的学科通开课，出版研究生教材5～8部，建设2～3个研究生实习基地，加强研究生的国际交流，切实提高研究生培养质量，研究生科研成果不断增加，并在全国及国际上获奖有所增加。

2.4 加强学位授予管理

严格导师上岗条件，落实导师第一责任人制度，加强对学位论文的日常指导和开题、中期考核、预答辩环节的管理，以建设一流学科定位学位论文质量标准。建立学位论文定期抽检制度，保证学位授予质量；规范研究生教学过程管理，建立研究生教学监控体系。力争获得湖北省优秀博士论文5～8篇。

2.5 提升对外学术交流与合作的层次和水平

争取与国外3～5所著名大学建立新的交流合作关系；争取举办2～3次国际性学术会议，2～3次全国性学术会议，创造条件提供研究生参与学术活动的机会和进一步扩大学院影响；加大支持研究生参加国内外学术活动的力度；争取选派100名学生到海外进行联合培养、学习和交流。

2.6 做好非全日制研究生教育工作

利用行业优势，注重工程实践和第二导师队伍建设，规范非全日制教育，建立质量评估体系，提高教育质量和社会信誉度，不断提升现代化教育技术手段，为社会培养更多高素质专业人才，为学院和学科发展创造更多的办学资源。

3 提高研究生教育水平的工作重点

3.1 学科评估

2016年学院积极组织地理学、环境科学与工程的第四轮学科评估，同时也积极参与测绘科学与技术、公共管理的学科评估工作。

学院认真做好地理学、环境科学与工程一级学科，环境工程专业学位授权点的自我评估工作，被评估专家组评定均为“优秀”，评估档案材料的整理与汇编受到研究生院质量处好评。

3.2 暑期学校与博士论坛

举办“复杂地理计算与地理信息可视化”研究生暑期学校，邀请我国地图学与地理信息科学领域的4名院士以及国内多位知名教授专家，进行了为期7 d的专题授课，该次暑期学校的举办，对我校的研究生教学与科研有积极的宣传作用。同时，也扩大了我院地图学与地理信息系统专业在全国的影响力。举办第二届武汉大学环境学科“生态文明与环境工程科技创新与应用建设”博士生学术论坛。

3.3 学位质量管理

各专业执行硕士学位论文答辩及成绩评定等项工作的规范（资环政字[2010]02号文），严格执行2013年版《武汉大学资源与环境科学学研究生申请学位对科研成果要求的有关规定》。对论文重复率作了规定，印发了《武汉大学资源与环境科学学院研究生学位论文重复率检测的有关规定》的通知（资环政字[2013]01号），全方位提高科研成果的标准，博士培养水平提高到新的水平。2016年获省优博1项，省优硕2项。

3.4 导师队伍建设

为提高导师队伍整体水平，更好地培养优质人才，学评会讨论通过了《学院硕导与博导上岗资格规定》。本年度新增博士生导师3名。

3.5 研究生工作站建设

武汉凯迪电力环保有限公司研究生工作站由武汉大学与武汉凯迪电力环保有限公司于2013年6月合作申请，在研究生院和学院的积极推动、校内和企业导师的共同努力下，工作站建设取得显著成效；研究生进入工作站实习、实践，工程实践能力和创新能力得到明显提高。

3.6 提升研究生管理水平

在研究生管理方面实现制度更新、信息公开和精细化管理，在招生、培养、学位管理、质量管理方面配合学校和学科需要全方位切实为教学做好服务。

参考文献

[1] 优化结构提高质量全面提升我国学位与研究生教育水平[J].教育发展研究，2016（3）：14.

[2] 李晓莉.我国高校研究生教育管理存在的问题与对策研究[D].兰州大学，2008.

[3] 林建华.秉承传统追求卓越努力提高北京大学研究生教育水平[J].学位与研究生教育，2008（9）：1-4.