激发自信心在转化后进生中的运用

谢灵根

后进生问题是学校教育和教学中一个十分重要的问题。要解决后进生问题，教师必须要有耐心和恒心，善于发现后进生的优点和闪光点，并持续鼓励，让学生建立自信心，从而形成不断进步的内部机制，最终达到转化后进生的目的。

我校（广州市从化区太平镇上塘小学）于2014年规划申报了以“养百合花，育自然人”为主题的特色学校。随着规划课题的深入开展，学校挖掘了“百合”文化资源，紧扣“百合”所体现的向上、坚强的精神特质，运用“百合”资源，开展了一系列教书育人活动。“百合”精神与学生的道德情操、良好习惯、形象礼仪和学习状况融合，寓教于活动，在活动中塑造品格，构建以“百合”为主题的文化，使我校成为一所洋溢蓬勃向上、师生充满进取精神的特色学校。

百合花不顾杂草的冷嘲热讽顽强地开出美丽的花朵，因为它有坚强的信念，百合花凭着执著、坚韧释放出自己的力量，开出了一簇簇美丽的花朵。后进生就像一株百合花，经过时间的磨练，慢慢成熟、长大。教师默默耕耘，静待花开——在这个过程中，教师不舍弃，不抛弃，让后进生学会坚强，勇敢克服生活中遇到的困难，勇敢、坚强地面对迎面而来的挫折。教师要坚持帮助学生寻找这种积极向上的力量。后进生的形成具有固定的特点，它与学生的生活环境、社会环境、教师的教育方式和方法等都有关系。作为教师，可以采取多种教育方式与方法使学生感到自己是受尊重的。在辅导后进生的过程中，教师要坚持以百合花的精神去感染他们，只要相信野百合会有美好的春天，就能让他们茁壮成长，欣欣向荣。

作为后进生的辅导老师，应该针对每个学生的特点因材施教，对应不同的学生采用不同的方法。对于后进生的心理层面，教师应该给予不同的心理疏导，使其给自己积极的心理暗示，相信自己能变得更好，能够不断提高和进步。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”教师了解学生的心理特点以后，可以根据其心理特点作出相应的心理辅导和心理教育，让学生建立自信心。心理健康以后，学生就能不断体验成功，建立良好的心理循环。因此，根据后进生的实际情况，笔者制定以下计划。首先，深入家庭，进行家教指导；其次，引导集体接纳，帮助后进生；最后，必须帮助后进生建立良好的自我心理暗示，其他工作才能开展。在实际教学中，笔者始终坚持以百合花的精神去鼓励后进生。在征得家长、任课教师及学生的理解和支持下，笔者一步一步开展行动案例研究。

后进生不是一天、两天形成的，当然对其转化也不是一帆风顺的，这也是一个曲折的过程。例如，后进生方敏的转化就出现了这样一个插曲。

一天中午刚放学，一个学生家长急冲冲地闯到我班，进班就大喊：“谁是方敏？给我出来。”看到后，笔者急忙阻止了这位家长的这种行为，听他讲清事件原委后，承诺一定会教育方敏。通过和方敏的交谈，笔者了解到那名学生辱骂了方敏的妈妈，方敏很生气，一冲动才动的手。笔者首先肯定了方敏对妈妈的爱，然后温和地提示他处理问题的手段、方式可不可以温和一些。经过两天的思考，他坦承了错误，并保证自己会处理好这件事。结果也确实如此。当然，方敏仍时不时会犯一些小错误，比如有时作业没做完，有时上课走神，但是在师生共同努力下，他的进步是有目共睹的。那个衣著张扬、性格内向、孤僻、自卑、不合群的方敏消失了，呈现在大家面前的是一个充满青少年朝气的新方敏。或许他的身上还有一些毛病，但他一定会克服困难，取得更大进步。

高尔基曾经说过：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”这就告诉人们，教师对学生付出的关爱，应该有一定的目标性，要具体从学生的特点出发，用一种学生容易接受的方式和方法，从而使教育达到相应的效果。同时，在教育、转化后进生的过程中，教师要用发展的眼光看待他们，调动其积极性、主动性。正如维果茨基所说：“我们不要盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天。”十年树木，百年树人。教育学生是一个非常漫长的过程，要使学生在学习和心理各方面有质的飞跃，教师就必须持续不断地付出。所以，老师必须持续关注学生，发现学生在学习上的每一个小小的进步，并且及时表扬，使学生得到源源不断的动力。辅导改进后进生是一个长期而艰巨的过程，老师必须要有这样的心理准备。

尊重在辅导后进生的整个过程中都发挥着十分重要的作用。只有关心爱护学生，尊重学生的人格，只有把学生当成朋友，后进生才会放下对教育的心理防范，才会真正感受到老师的用心良苦。后续，我校将建立一个长效的机制，让教师通过长期有效的观察，发现后进生的特长，并加以培养，使之成为学生的特长，重塑学生的自尊心和自信心，进而有效转变后进生。

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这句话让笔者感触颇深，在转化后进生的过程中，尊重应该放在首要的位置。要帮助学生建立自信心，教师就要养成细心观察的习惯，善于在学生的身上发现闪光点，然后在心理层面不断放大这些闪光点，让学生充分了解自己的长处，激发上进心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果——默默耕耘，静待花开。

（广东省广州市从化区太平镇上塘小学）