浅谈小学美术课堂教学的有效性评价

洪海霞

【摘 要】通过多年的不断反思和总结，笔者发现课堂教师评价艺术是艺术课的重要组成部分，也是让学生喜欢上美术课、喜欢美术老师的法宝之一。本文分析了小学美术课堂教学有效性评价的意义，探讨了如何开展课堂评价，以激发学生的全面发展。

【关键词】有效；评价；发展；利益

一、小学美术课堂教学有效性评价的作用

小学美术课堂有效评价在美术课堂教学中起着非常重要的作用，它是课程评价的一部分，帮助学生健全人格的形成和基本的艺术素养，直接影响到艺术的学习态度，从而提高整个美术课的效率。

（一）有利于教学目标的圆满完成

教学目标是整个课堂的最终任务，决定着整个教学活动。教学目标能否顺利完成，通过学生学习效果显示，主要是在课堂上，在导游的过程中教师始终关注学生的作业，及时对学生进行评价，以避免偏见和错误。评价可以用对本课的基本知识，掌握好基本功，既巩固了学习的内容，又能对其他学生完成指导工作不顺利。

（二）是有利于激发学生学习美术的兴趣

小学生学习美术的兴趣随着年级的增加而下降。作为一名优秀的美术老师，他们总是尽力激发他们对美术课的兴趣.。评价阶段是整个艺术课堂的重要组成部分。学生的美术作品没有好坏之分，绘画一幅满意的作品都应对作品进行评价。积极和鼓励的评价是最有效的方法，以满足每个人的内在成就感，激发他们的学习艺术的兴趣。

（三）有利于学生个性的发展

美术教学活动主要是想象力，创造力，学生个体的审美能力，促进个人的全面发展，从而实现个人和社会的和谐发展，鼓励他们根据自己的审美方法来评价自己和他人的工作感受他们的美，个性化的审美得以发展和提高。儿童具有较强的可塑性，具有非凡的创造力，我们注重对孩子个性的评价，鼓励孩子创造性的发展。

二、小学美术课堂教学有效性评价方法

如何在教学中优化教学评价，使评价立足于学生的实际情况，立足于学生的发展，使小学美术课堂更有效呢？

（一）注重过程性评价

在课堂上，对于学生某一阶段的学习成果，我并不刻意留到活动结束时进行集中的展示，而是在学生学习过程中去发现他们的绘画热情，提高学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。这不仅满足了学生的愿望，也为学生提供了展示自己的机会，激发了他们创造更好作品的热情。这看似随机的结果表明，不仅让学生享受成功的喜悦，而且还鼓励学生更自信地与教师开展美术课堂教学活动。

（二）提高教师自身认识

由于儿童艺术作品的片面理解，我们经常用成人的标准来评价学生的作业，常常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的创造性。而学生形象记忆能力比较弱，作品造型、色彩多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。因此我们提高对儿童的思想认识，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。

（三）鼓励学生自主评价

评价主要引导学生说说对自己或者他人作业的看法，可以是对画面的表述、画面的优点、不足；也可以是方法、体会、情感体验等等儿童的内心世界是丰富多彩的，他们往往爱把自己的情感、认识毫不保留地倾泻于纸上，有时老师们不一定能看懂、理解他们的作品，甚至无法评高低。让学生自己做老师，从自己的角度去分析、评价自己或他人的作品，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了他们对美的鉴赏能力。

（四）采取小组合作的方式

是以小组形式讨论，双小组形式相互发表评述，如针对某学生有代表性的作业、学生评述中某焦点话题以及本节课教学要点等进行评述。从而培养孩子们团队合作能力，探讨问题的能力，以及培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他們的语言表达能力。美术是学生最喜爱的科目之一。就我多年教学实践认为，它仅限于低年级，中年级学生。原因在于低中年级语数课程内容相对较浅一些，作业就更简单些，完成速度就更快，学生就有时间画画。针对学生实际，我采用学生自评与互评来提高学生的绘画兴趣，在自评中自豪的评价自己作业的优点，坦诚面对不足之处，这是一个展示机会，在互评中又得到同学的肯定与帮助。我在小结点评中给予表扬、鼓励。坚持课堂学生自评与互评，学生学习兴趣逐渐得到提高。

评价是一门艺术，成功的美术课堂评价是激发学生想象的催化剂，在恰当的评价激励下，课堂中学生的思维一次次被激活，思维的空间一次次被放大，有利于美术课堂教学的顺利实施。

参考文献：

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