高职高专院校护理专业学生自主学习能力的研究与实践

王珑娇 杨丽萍

【摘要】经济、政治发展的同时也带动了文化知识的发展，不但促进了人才市场的竞争激烈化，还促进了就业市场的竞激烈化，使应用型、实践型和综合型人才成为社会发展的重要人力资源需求。为适应市场经济竞争激烈化和满足市场对综合型、实践型和应用型护理人才的需求，很多高职高专院校已经将高级护理人才培养作为护理教育的核心任务。与此同时，因医疗事业发展对护理知识、护理技能、护理观念的更新需求，护理工作者要通过不断提高自己的自主学习能力，来学习更新的护理知识、技能及观念，以面对来自不同领域的压力。

【关键词】高职高专 护理 自主学习 能力

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0159-01

高职高专院校在当今这个竞争激励的教育背景下，为了生存在很大方面都做出了努力，使高職高专院校在教育事业竞争激励的环境中生存了下来，护理专业作为高职高专院校的重要专业之一，在很大程度给该专业的老师及学生带来了巨大压力和挑战。对于老师而言是教学质量的挑战，对于学生而言是就业压力，所以很多高职高专院校护理专业老师及学生都在努力地提高教学质量和学生自主学习能力，以提高学生的就业率。对此，本文作者通过文献资料分析法、调查分析法和经验总结法，详细分析了高职高专院校护理专业学生自主学习能力。

1.研究方法、步骤及过程

1.1研究方法

本研究采用的文献资料分析法、调查分析法和经验总结分析法，对高职高专院校护理专业学生自主学习能力展开研究。

1.2步骤及过程

步骤：先根据相关资料制定研究方案，并确定研究对象的选取方式，这里选择随机抽样调查法；然后到高职高专院校中抽取护理专业的学生作为实际研究的对象，抽取的男生为15人，女生为140人。

研究过程如下：

1.2.1问卷调查

在调查之前先通过以往的相关资料，了解调查的基本项目和自主学习能力的重要性，然后制定科学性和针对性较高的调查问卷，最后收集用于研究的资料。具有文献资料了解到高职高专学生基本能力之一就是自主学习能力，对学生的人生及就业都有着不可忽视的作用。但就目前来说，我国很多高职高专院校的学生，其自主学习能力还很薄弱，并且通过调查问卷中了解到，很多高职高专院校护理专业的学生，在学习策略选择、学习计划等方面的能力都还有待提高[1]。问卷调查的内容包括自主学习型、用心学习型、被动学习型和无所用心型，所占比例分别为21%、36%、37%和6%，进一步表明还有很多护理专业学生缺乏自主学习意识和能力。

1.2.2自主学习能力培养

①自主学习小组成立及自主学习任务分配：将抽选出来的研究对象按每组一个人的标准分为155个小组，并给他们布置相应的自主学习内容，允许学生到图书馆和阅览室查找资料，最后要求小组间自行组建新讨论小组进行讨论，最后完成任务。②学生自主学习成果的展示：当学生相互之间进行小组讨论后，便要求学生对讨论的结构进行汇报，不限制汇报的形式，待汇报完成后，再引导学生对讨论中出出现的自主学习问题进行再次讨论，最后由老师进行点评。③成果存档：待老师评价完后，便将学生自主学习的成果整理为统一形式，如报告形式，并将自主学习成果中的典型案例提炼出来，编制成规范性的案例集，以供教学及学生学习使用，最后将整理好的成果报告及案例收集存档[2]。

1.2.3评价及总结

待一切关于自主学习能力的调查及培养过后，要通过问卷调查及座谈等形式，对学生的自主学习能力培养反馈进行了解，以不断发现自主学习能力培养问题，并解决问题找出新的自主学习能力培养方法。据再次调查了解到经过自主学习能力培养的学生，其信息收集能力、分析能力和处理能力都得到了提高。

2.研究的结果与分析

2.1学生学习兴趣得到了激发

通过对上文15名男学生及140名女学生的自主学习培养后，很多学生的护理学习信息、成就感和创新精神都得到了激发，很大程度上了激发了学生的护理自主学习兴趣及积极性。

2.2学生掌握了有效的自主学习方法

该研究中老师使用了分组学习法和小组讨论法，在不同方向上培养了学生的学习计划能力、自主收集信息能力，使学生掌握了有效的自主学习方法。

2.3学生自主学习意识及能力得到了培养

自主学习意识：通过分组学习及小组讨论，很多学生都能够在学习中自行探索学方法、制定学习计划、总结学习内容等，学生自主学习意识明显得到提高。

自主学习能力：主要包括

①学习任务与目标的确定能力：通过老师的引导，很多学生都能够在自主学习中确定自己的学习任务及目标；②学习计划的制定能力：将自主学习任务及目标给予实现措施，就是学习计划，并且这些学习计划都被学生一一实现，故学习计划制定能力得到了培养；③自我控制的能力：在自学学习培养过程中，老师会要求学生对自己进行监控、反馈、调节、检查、总结和评价；④阅读理解的能力：自主学习能力培养过程中，需要学生查阅大量的资料，这在培养学生阅读能力的同时，培养了学生的逻辑推理能力；⑤表达能力：自主学习能力培养后老师都会要求学生进行学习成果汇报，这无疑是培养了学生的表达能力；⑥实践能力和创新能力：整个自主学习能力培养过程都是学生自行完成，只是到最后由老师进行成果评价，所以学生的实践能力及创新能力在很大程度上得到了培养和提高[3]。

3.结论

自主学习不仅仅是指学生自己对书本知识的单向学习，还包括自主学习目标的确定、自主学习内容的确定、自主学习进度的规划和自主学习策略的制定等，到最后还要根据自主学生成果进行自我自我检测和自我评价，是一种发展性学习方法。自主学习不但能够有效提高自己的信息收集能力、学习目标确定能力、学习计划制定能力、自我控制能力、表达能力、实践能力和创新能力，所以必须提高高职高专院校护理专业学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]惠亚娟.高职高专护理专业学生自主学习能力的现状调查[J].中华护理教育，2014，11：831-834.

[2]魏梅，岑慧红，陆亚琴，李小平，赵修春.基于临床路径的高职高专内科护理综合实训模式的应用研究[J].中华护理教育，2016，03：175-178.

[3]刘玉华，彭克，丛日照.高职高专护理专业学生自主学习能力调查分析[J].世界最新医学信息文摘，2016，10：255-256.

作者简介：

王珑娇（1989-），女，河南郑州人，教师，本科。