浅谈小学语文教学质量的提高

方粉

摘要：教学质量是学校教育的生命线，也是教师教育教学的体现。学好汉语拼音、上好语文课、掌握良好的学习方法、养成良好的学习习惯是提高小学语文教学质量的有效途径。教师要以文本为载体，以思想教育为动力，以学生的生活实际为出发点，全面提高学生的语文综合素质。

关键词：教学质量汉语拼音语文课学习方法习惯

怎样提高小学语文教学质量，是小学语文教师最为关注的话题。作为小学语文教师，既要培养学生良好的学习和行为习惯，又要提高学生的语文综合素质，为学生的健康成长，具备现代科学文化知识打下坚实的基础。从教二十多年来，对提高小学语文教学质量深有感触，现结合自己的教学实践，就提高小学语文教学质量谈谈自己的体会：

一、学好汉语拼音

拼音是学习语文的基础，所以从一年级开始，就要让学生学好汉语拼音。这样学生才能在阅读中自主识字，没有或减少了文字障碍，学生才会对阅读感兴趣。学生喜欢阅读，多读书，才能积累丰富的词语、句子，才能对生活感兴趣，对作文感兴趣。

二、上好语文课

教师在语文教学中，要充分调动学生的学习积极性和主动性。改变传统教学中教师讲得多，学生学得少的教学模式，要以新课程、新理念为指导，紧紧围绕“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”来备课、上课。在课堂教学中，要上出语文味，要让学生通过朗读感受语言文字的神奇魅力。领悟课文的文体美、情感美、语言美，激发学生的阅读兴趣和作文兴趣。通过自主学习、合作交流、课堂评价等方式，培养学生的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。

在语文教学中，要渗透思想道德教育。教师要以文本为载体，联系学生的生活实际，不失时机地对学生进行思想道德教育。如：教学《山中访友》，要培养学生热爱大自然、感悟人生的能力；教学《生命、生命》，要培养学生热爱生命，追求理想的精神；教学《落花生》，要让学生懂得做人的道理……

语文课还要培养学生口语交际和作文的能力。在语文教学中，教师不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的主人，使他们能够畅所欲言。培养他们提出问题，分析问题，解决问题的能力。正如《小学语文课程标准》中讲的：“要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，要在课内创设多种多样的交际情景，让每个学生都无拘无束地进行口语交际，要鼓励学生积极主动地锻炼口语交际的能力。”教学中要鼓励学生积累词汇，学习作者语言的妙用。如：修辞手法、前后照应等；学习文章的写作顺序、特点；学习作者表达真情实感的方法等等，提高学生的语文综合能力。

语文课不仅要教教材，还要用教材教。让学生摆脱课堂上语文知识学习的局限性，通过学习课文，激发学生的学习兴趣，引导他们多读一些与教材相关的书籍。如：學习了《卖火柴的小女孩》，可以鼓励学生多读一些童话书。《安徒生童话》、《格林童话》等。学了《武松打虎》，让学生看一看《水浒传》……

三、教给学生学习的方法

学习方法很重要。方法对，事半功倍；方法不对，事倍功半。因此，语文学习要教给学生正确的学习方法。如：按照预习——听讲——复习——练习——反思的学习方法来学习。预习是培养学生自学能力的最佳方法。在预习中，要做到：不动笔墨不读书，关键是要做好读书笔记，把会认的字、会写的字、多音字、近义词、反义词、喜欢的词语和句子分类整理出来，不懂的问题做上记号，以便在课堂提出来，同时要将学到的读书知识运用到预习中；在课堂上，要让学生专心听讲，善于提出问题，和同学老师一道分析问题，解决问题；上完课后不要忙着做练习，要认真复习学习的内容，将学到的知识装在心里，然后再去做练习，做练习时要做到一丝不苟，精益求精，对于练习中遇到的问题，要反复思考，寻求合作；最后，要对学习的知识认真反思，举一反三，融会贯通，并将好的学习方法运用到今后的学习中。

小学语文的学习方法还有很多，包括“字、词、句、段、篇”等方面的学习方法，教师要以文本为载体，以学段为基础，将各种学习方法教给学生。如：高年级的学生要学习作者谋篇布局的方法、表情达意的方法、语言表达的方法等，从而提高自己阅读和作文的能力。

四、培养良好的学习习惯

教育家陶行知曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”托尔斯泰有关习惯的名言说得更妙：“好的习惯使人成为天才，坏的习惯能使人成为囚徒。”因此，教师在语文教学中，要培养学生“听、说、读、写”的良好习惯。只有养成良好的学习习惯，教学质量才会显著提高。

总之，小学语文教学质量的提高，不是一朝一夕的事，既要有老师的精心培育，也要有学生的实干精神。只要坚持不懈，锲而不舍，就能实现心中的梦想。