如何开发和利用教室里的实验素材

杨奎

生活中随处包含着物理小知识，随着物理课堂教学的生活化，要培养学生观察生活的好习惯，从生活中发现物理知识，真正将理论知识运用到实践生活中，解决实际问题，达到教学的理想效果。在初中的物理教学中，只要能够很好的开发和利用好生活中的实验素材，不仅能让学生在轻松愉快的生活环境下学习，充分开拓学生的思想，还能改变物理课堂教学的枯燥氛围，为学生营造一种轻松的物理课堂学习氛围。那么，我们身边都有哪些物理实验素材呢？

在我们每天都要相伴的教室里，又有哪些实验素材供我们去开发和利用呢？今天，我就浅谈一下我对教室里的实验素材的开发和利用：

1、教室里的固定资源的开发和利用

（1） 门：门把手通常装会安装在离门轴最远的地方？力的三要素所涉及到力的大小、方向、作用点，这些知识点都可以在关门的动作上让学生体会出来。

（2） 黑板：现在教室里使用的是磁性黑板，它可以把黑板擦吸住不掉下来，利用这一特性可以帮助学生理解重力和摩擦力是一对平衡力；还有就是黑板用的时间长了，两侧的同学会看不清黑板的字，这主要是镜面发射的作用，学生们能有这样的体会理解起来就会更容易。

（3） 粉笔：粉笔的用处最大了，在学习蒸发现象的时候，可以用粉笔在酒精里蘸一下后拿出来，再在黑板上写几个比较大的字，一开始字迹很淡几乎看不清，当学生正瞪大眼睛观察时，奇迹出现了：随着酒精的快速蒸发，像变魔术一样，字变就变得越来越清楚。另外，粉笔还可以用来讲解重力的方向、物质硬度的比较；彩色粉笔还可以用来讲物体的颜色呢。

（4） 风扇：每逢夏天，教室都会很热，风扇就要工作很长时间，在初二讲“影响蒸发快慢的因素”时，风扇就派上了大用场了。另外，讲滑动变阻器的时候，还可以用教室里的调速器让学生体会知识；还有电动机通电转动，这些都可以和风扇联系起来。

（5） 电灯：我们的教室里使用的是日光灯管，有6个灯管受3个开关控制，每当初三第一学期讲解到电路设计的时候，我总是尝试让学生用学过的电路知识思考并解决教室里的的基本电路，结果有的学生凭着自己的理解把一个开关控制的两个灯管就画成了串联电路，等纠正过来时学生才恍然大悟；还有，灯管静止不动，可以在受力分析时区别一对平衡力和相互作用力；日光灯在工作时也涉及到了电能向其它能量的转化……由于我经常采用这种教学方式，每当他们看着教室里熟悉的物品的时候，他们显然就开始动脑筋思考了，因此印象也就更加深刻了。

2、学生的文具、用品等的开发和利用

（1）书包：在学习压强时，可以让学生体会自己的书包，这样做的效果会更好：书包的肩带宽是为了减小压强，而装书少也是为了减小压强。

（2） 直尺：学生用的直尺基本都是小钢尺或者塑料尺，在教学弹力、弹性形变、弹性势能时，直尺的作用便不可小觑，尤其是在区别重力与压力时，有的学生会认为压力的方向就是重力的方向，此时，不妨用直尺搭成斜面，用手指垂直尺面施加压力，便可以清楚显示压力的方向是“垂直于接触面指向被压物体”。还有，将直尺的一端紧压在桌面上，拨动直尺振动或者改变直尺伸出桌面的长度，可以研究直尺振动时振幅、响度的影响因素。虽然实验很简单，但是用自己身边的文具，学生就会觉得理解物理知识并不难。

（3） 橡皮：在帮助学生理解“影响滑动摩擦力大小的因素”时，总是有误区认为摩擦力的大小与物体的重力有关。如果请学生用自己的橡皮去擦本子上的字迹，在轻擦与重擦时，橡皮的重力没有变化，但橡皮对纸面的压力却变化了，所以摩擦力也不同了，这就表现出来擦字迹时的效果是不同的，这样一来，易错点就在学生自己体验中轻松地被化解。

（4） 笔帽：用嘴对着笔帽的边缘吹，响声会很大——这里可以帮助学习声音是由物体的振动产生的；在钢笔帽下压住一个纸条，猛地抽动纸条，钢笔帽纹丝不动——学生对惯性的体验就如此轻而易举。

（5） 铅笔：利用铅笔可以帮助学习物体间力的作用是相互的——用双手顶住铅笔的两端感受力的相同，而压强的不同。利用铅笔还可以帮助理解滚动代替滑动可以减小摩擦力——用测力计匀速拉动木块时，直接测量的数值与木块下放一排铅笔测量出的数值是不相同的。

（6）矿泉水瓶：可以指导学生用大饮料瓶和小玻璃瓶制作“浮沉子”，随着瓶子的重力变化，小玻璃瓶子实现上浮或者下沉，效果就如同变魔术一样神奇。如果在空瓶子侧壁的不同高度和同一高度的不同方向钻上小孔，给瓶内装水，再比较孔子喷水的远近，从而得到液体压强的影响因素，实验也因此就变得简单明了。此外，空瓶子还可以用来演示“声音具有能量”——将瓶子底部剪去并磨平，蒙上薄膜，再将瓶口对准点燃的蜡烛，轻敲薄膜可看到烛焰的晃动甚至熄灭。另外，空瓶子还可装入淘米水进行演示光的直线传播，铅笔放入水中探究折射，瓶盖有花纹是为了增大摩擦力等。

（7） 纸：纸是学生们每天都会用到的，纸盒可以用来做“纸锅烧水”的实验，现象最是奇妙：水烧开了，而纸锅安然无恙。我们还可以用纸来做成纸锥，并“比较两个纸锥下落的快慢”。我们常用的卡片纸还可以做成“会跳的卡片”——在卡片对面分别做好两个凹槽，绷好橡皮筋后，用手把卡片按在桌面上，松开手时，卡片就会跳起来。用硬质的纸加上两个小镜片，这样还可以制作成潜望镜，帮助理解光的反射现象。

（8）水果：取一个橘子，把铜片、铁片插入其中，就可以制作成水果电池。这时，用电压表还可以测量其电压大小。如果换用苹果、西红柿、土豆、金属物体（如硬币、铝片）等来做实验，效果还真的不一样。

（9）吸管：每天喝牛奶时我们都会用到它，在学习大气压的时候，可以让学生重新体会熟悉的过程，感受大气压给我们的帮助。利用两个吸管和瓶子我们还可以做成“口吹喷雾器”，在研究“压力可以使物体发生形变”时，受压的玻璃瓶形变不明显，这个时候可以给瓶盖上插放一个细吸管，通过仔细观察瓶内液体在吸管内液面的上升，将微小的形变放大，方便于学生的观察和理解。“翻滚的乒乓球” ——可以用长一些的软吸管来做实验（将乒乓球放在L型吸管的上方位置，当嘴在另一端吹气时，松开手乒乓球就可以在吸管口上方附近旋转翻滚，这个实验是不是很奇妙？）

（10）其它：眼镜——凸透镜或者凹透镜的应用；钢笔吸墨水——大气压的作用；一套三角板——精确测量硬币直径。

物理实验素材在我们的生活中是丰富多彩的，文中提到的只是最常用的一部分。总之，教师在平时的物理教育教学中，运用物理知识本身就是要不断发现素材、利用素材来将内容变得鲜活丰富。这样一来，就会让学生觉得物理的学习是既有趣又有用的。平时，我们也可以发动学生积极参与到挖掘实驗素材、开发物理资源的活动中去，培养学生的动手实践能力和不断创新的能力.让学生真正的爱上实验，让学生真正的喜欢物理！