对小学数学教师教学能力提高的浅要探析

雷敏

摘要：在小学阶段，数学是学生必须掌握的一门基础性学科。在教学过程中，教师的教学能力是提高课堂教学效果的关键。那么，在小学数学的教学活动中，教师应该注意哪些方面的问题，才能提高自己的教学能力，达到提高教学效果的目的呢？

关键词：小学数学；教师；教学能力

在小学阶段，最初教师都是经过层层筛选，专业培训才确定，在刚进入教师行业的时候，教师的教学能力是能满足学生的学习要求，但是由于时代的发展，并且由于一些教师在进入岗位以后就没有树立终生学习的理念，导致经过一段时间后，一些教师的教学能力不足，他们无法适应快速发展的教育改革，最终影响自身教学效果的提高。当今世界，各方面都快速的发展，如果教师不提高自身的教学能力，这势必会影响学生的学习，也会影响教师的教学。所以教师在教学活动中，教师要注意提高自己的教学能力。在教学实践的过程中，我总结了以下几个方面的问题，希望能对大家的教学有所帮助。

一、参与教学科研

在任职期间，教师应该积极参加教育部门举行的各种培训以及各种专业技能活动，以便提高自身的教学能力。新课程改革后，国家对教育有了新的要求，如果教师还是用传统的讲授方法让学生被动地接受知识，这肯定不利于学生知识的学习。在当下的教育要求下，教师要改变自己的传统教学思维，更新自己的教学理念，转变自己在课堂中的主体地位，把课堂还给学生，以学生为主体，在教学过程中和学生互动起来。并且，教师要不斷学习专业知识，增强自己的业务能力，提高自己的教学能力，才能提高自己的教学效果。

在小学数学的教学中，教师要多和其他教师沟通，多学习别的教师的优秀之处，对学校组织的或者是教育部门组织的教学活动都应该积极地去参加，以便改进自己的教学方法。对于学生学习数学这一学科来说，如果学生只是单纯的掌握了课本上的知识，而没有学会学习数学，他们只是为了完成学习任务，为了在考试的时候考个好成绩，这样对他们将来的学习肯定是很不利的，而且这样的学习学生在用知识的时候往往不能灵活运用，这些现象存在的原因之一就是教师的教学能力不足，因为一部分教师墨守成规，不思进取，没有学习先进的教学方法。所以在教学中如果教师的教学方法比较死板，那么学生在学习的时候兴趣就不浓厚，学起来动力也不足，这样的学习效果就不好了。因此，在教学活动中，教师一定要注意提升自己的能力，进行专业知识培训，激发学生学习兴趣，发觉学生潜力，提高自己的教学效果。

二、研究教材，以教材为出发点进行教学

教师的教学活动是以教材为中心展开，教材也是教师进行教学的依据，所以教师要重视对教材的利用。对于学生来说，教材是他们获取知识的途径，通过教材，教师把知识传授给学生，让教学活动能够有效的展开。虽然新课改提出以后，多种多样的教学方式就被提出来，所以有部分教师为了采取有趣的教学活动，而忽视了基础的教学模式。但是在小学阶段，学生身心发展极不成熟，他们对学习更多的是想获取家长和教师的鼓励，外部动机占主要地位，学生的自主学习能力较弱，如果教师一味地采取有趣的教学方式，忽视学生的发展规律，就达不到相应的效果了。

新课程标准的要求是以教材为标准，如果教师只追求有趣，创建了良好的教学氛围，在课堂中学生都能快乐的学习，学生的学习变得轻松，但是学生却没有学到相应的知识，没有掌握好课本上的知识，这就和新课程标准相悖了。所以教师在进行教学活动的时候，要把教学的有趣性和教材结合起来，以便让学生在教学中能够更快乐的学习小学数学。

教材是教师进行教学的出发点，因此熟悉教材，钻研教材是教师的基本任务。小学阶段的数学每一册之间是有着相互联系的，所以教师不仅要熟悉自己所教年级的教材，还要把其他年级的教材也熟悉研究一下，进而更好地展开教学工作。在教学过程中，教师要根据教材内容制定恰当的教学计划，根据课本中的知识确定教学方法，在研究把握教材的基础上创新自身教学模式，继而让自己的教学工作有序地开展。

三、把握学生特点，关注学生思维方式

每个学生都是独特的个体，他们具有不同于其他人的特征，这也就会让他们每个人的思维方式，学习方式有所不同。当前我国的教学模式大多采用的是班级授课制，就是几十个年纪差不多，学习能力差不多的学生组成一个班集体，在这个群体中学生必定有所差距，那他们在学习数学上就会有不同的表现。在教学过程中，教师要根据学生的具体情况对他们进行不同的要求，也要根据他们的学习习惯采取合适的教学措施。

比如在一个班级中，有的学生思考速度迅速，他们能够快速地找出解决问题的方案，但是他们却很容易出错。而有的学生思考速度较慢，他们解决问题的准确率高，但是在相等的时间内他们解决问题的数量却很少。另外，有的学生学习能力较强，教师在讲解知识点的时候一遍他们就听懂了，但是对于那部分学习能力较弱的学生，可能教师讲了好几遍学生都还没听懂。这几种学生都是在一个班级中常见的，如果教师没有了解学生的性格特点，在教学中以自己的教学速度进行讲课，不考虑学生的接受情况，那教学结果肯定不理想。

教师要多关注学生，根据他们的不同情况采取不同的措施，比如对速度快，准确率低的学生，教师在平时教学中就要监督他们放慢速度，仔细思考，引导他们养成认真细心的学习习惯。对思考速度慢，做题数量少的学生，教师就要指导他们学会思考，教会他们剔除问题中不重要的信息，挑取问题中重要的信息，从而节约做题的时间，继而让他们的答题速度提起来。在教学中教师要关注学生的心理发展情况，这样有助于教师发现学生有什么兴趣，当知道了学生喜欢什么以后，那么教师在教学中就可以把学生喜欢的事物和教学内容结合起来，以激发学生学习热情，让他们参与到教学活动中来，进而提高数学成绩。

在小学数学的教学中，教师要注意提高自己的教学能力，积极参加学校组织的教研活动，以提高自己的教学能力。另外，教师要多了解班上的学生，知道他们学习特点，把握学生的心理特点。在教学中多和学生沟通，了解他们的思维模式，以便更好地展开教学。另外，教师要具有创新意识，要不断去专研其它有关教学能力的研究，然后取其精华，把它们有机的融合到自己的教学中来，好不断提高自己的教学能力。