浅谈中职生的就业现状及对策

娄本杰

摘要：在市场经济快速发展、 国家对于中等职业院校的政策扶持力度明显增加、就业制度改革不断深化、毕业生数量逐年增加以及社会就业形势日益严峻的多重背景下，中职生就业质量问题日益凸显。本文从中职生的就业现状和对策两个方面进行阐述。

关键词：中职生；就业现状；对策

一、中职生就业现状分析

（一）学生对就业形势及自身没有准确的定位，眼高手低，期望值过高。目前中职学校的大多数学生普遍存在过分追求有较高的经济收入、福利待遇好的企业岗位。但现实与理想就有了较大的落差，加之到企业后，适应性差、社会能力差、社交能力差、语言表达能力差等现象不可避免的出现，有的学生就会怨天尤人，很难去适应自己的工作环境。

（二）有些学生盲目从众，人云亦云，不加分析，随波逐流。有些中职毕业生平时不注重实习就业能力的培养，没有正确的职业规划，缺乏对自身价值的准确判断，在面临实习就业时往往处于迷茫的状态。他们随大流到了企业之后，一些学生感到不满意要走，他们也跟着走，完全丧失自我判断能力。这是一种盲目跟风、随波逐流、不切实际的从众行为。

（三）在学习和工作中，遇到问题时欠缺解决能力。相当一部分学生是独生子女，在家娇生惯养，造就了他们依赖性较强，生活不能独立。在就业过程中往往不会独立思考，缺乏自我判断能力，人云亦云，随波逐流。当问题出现时，不会自行想办法解决，要么抛给学校，要么抛给家长解决，要么采取极端的方式解决问题，遇事逃避或不能正确面对。

（四）中职生大多缺乏吃苦耐劳精神，心理承受能力较差。一部分学生对自己在“金字塔式”就业结构中处于底层的就业现状缺乏清醒的认识，没有清楚的认识到自己只是一名中专生。当工作苦了、累了，便容易萌生换工作的念头，这种工作不踏实，好高骛远，拈轻怕重，是导致换岗率高，频频出现跳槽的原因之一，在企业严格的规章制度下显得格格不入。

（五）中职学校的教学体系、课程设置及教学计划不能与市场需求完美对接。目前，中职学校的教学体系、课程设置大多不能满足企业岗位需求，没有按照市场的岗位需求进行课程体系改革；另外，中职学校的教学计划与企业的用人高峰很难协调一致，当企业用人高峰时，往往学校的教学任务还未完成，学生不能及时到岗顶岗实习，这种情况也从一定程度上影响到中职生的就业机会和质量。

出现上述的问题，究其根源，是因为中职生是一个特殊的群体，由于教育状况、生活阅历等原因，普遍存在综合素质不高、思想不成熟，意志不坚定，人格不完善等诸多因素，这使得他们在就业中频频出现行为偏差。然而，中职生又是一个年轻的、朝气蓬勃的、可塑性强的群体，只要采取一些有针对性的措施就能有效的解决他们在就业中出现的问题。另外，中职学校必须坚持以就业为导向的办学理念，深化教学体制、课程体系改革，为中职生创造良好的实习与就业的环境。

二、改善就业现状的对策

（一）剖析自我，正确定位社会角色。

学校要引导学生分析当前市场形势，摆正其位置，合理看待就业。第一，树立“先就业，后择业”的就业观念，即现在社会上立住脚，然后再进行选择。从自身条件出发，找准适合的岗位，引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，从底层做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有操作技能的特点，脚踏实地工作，在实践中不断总结教训，积累经验，提升自己的专业水平，为以后的发展打下良好的基础。第二，指导学生克服心理障碍，目前有些学生在择业上没有明确愿望和要求，大多根据教师和父母的意愿决定，即使比较主动，也往往存在自卑心理，不能正确选择。因此，学校应注重择业心理辅导，帮助学生认清形势、端正思想、调整心态、扬长避短，树立竞争就业意识，充分发挥个人潜力，以指导学生成功就业。

（二）提高学生素质，增强就业竞争力。

要想提高就业质量，关键从根本上提高中职生的综合素质。第一，要提高学生的职业能力。利用各种资源，包括扩充师资力量，完善实验设备，进行社会实践等，来充分调动学生的学习积极性，让学生在学习期间能掌握一门精湛的技术，方能在今后就业上占据阵地。其次，增强学生的适应能力。由于学生年龄普遍偏小，社会经验不足，社会适应能力较差，老师应帮助其实现从学生到社会角色的转变，在校期间就用“物竞天择，适者生存”的观念来培养学生的适应能力，同时应通过多渠道的社会锻炼，使学生具备诚实守信、与人为善，团结协作，正确评价他人，合理评价自己、善于处理人际危机等素质，以应对复杂多变的社会环境。第二，使学生具备一定创新能力。当今社会是科技腾飞的时代，作为新世纪的职教学生，应具备科技发明意识、创新意识，要善于接纳新事物，与时俱进，克服守旧、刻板的习性，要创造性的学习、创造性的工作，具有改革和开拓精神。

（三）充分利用社会关系，拓展就业途径。

在重视内因对事物变化发展的决定作用的同时也不能忽视外因对事物发展的影响。中职生尽管有再高的本事，凭一人之力走向社会谋职定必势单力薄，这需要他方来配合。第一，学校可通过各种方式传递学校简介和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生工作质量和监理长期合作关系，以不断加强校企的联系，及时了解市场的需求，促进学生就业。第二，学校应建立专门的就业咨询中心，以帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位需求信息，才能把握就业机会，学校适当鼓励学生主动出击，到人才劳务市场去叩开招聘单位的大门，并组织毕业班学生到劳务市场竞争应聘，使学生在实践中增强了竞争意识，提高竞争实力。第三、建立“校企合作，订单培养”模式。学校与企业签订校企合作合同，“订单”培养学生，这不仅拓宽了毕业生的就业空间，而且也强化了学生对专业知识的学习，这种教育模式目标明确，针对性强，效率很高，有利于保障学生和用人单位的合法权益，有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。

（四）以就业为导向，深化教学体制、课程体系改革。

为了给中职生提供良好的实习与就业机会，提高学生就业质量，更好的与企业用人需求对接，不断深化开展校企合作项目，学校要从教学体系、课程体系、教学计划等方面加大改革力度，加快改革步伐。

综上所述，就中职生在就业是存在的问题，积极寻找有效的应对策略，有利于我们更好地了解中职毕业生，知其所想所思，所盼所虑，有效帮主学生树立正确的职业观，就业观，提高其综合素质，促其顺利就业。同时也能够更好地指导和调整工作思路，细化工作方案，在开展就业工作中做到因人荐岗，充分体现中职就业的科学性、合理性和人文性，让中职生快乐就業、健康成长。

参考文献

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[2]许士海，中职毕业生就业现状及对策研究.世界华商经济年鉴-科学教育家，2008（11）：67-69

[3]周瑞芳，外贸类中职生就业现状的分析与对策研究.职业教育研究，2009（8）：60-61