高中语文课堂教学诊断标准化策略

龙维

摘要：对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展的大势所趋，不仅可以提高高中语文课堂教学效率，提高高中语文课堂教学质量，还可以提高学生语言文字的应用能力和人文素养。本文对高中语文课堂教学诊断标准化策略进行了分析。

关键词：课堂教学；诊断；标准化；策略

对高中语文课堂教学进行教學诊断是高中语文教学发展的大势所趋，不仅可以提高高中语文课堂教学效率，提高高中语文课堂教学质量，还可以提高学生语言文字的应用能力和人文素养。本文对高中语文课堂教学诊断标准化策略进行了分析。

1高中语文课堂教学诊断概述

高中语文教学的目的是培养学生较强的语言文字能力和人文素养，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高综合素质。提高高中语文教师的教学水平和专业化素养，打造高中语文高效课堂，是教育教学的一项重要内容。而高中语文课堂教学诊断，是提高教学质量、改进教学方法的有效方式，教师通过对课堂全程的检查、分析、判断和归纳，在课堂教学中发现问题，并采取正确的教学理论方法，进行分析研究和综合，提出正确的合理的诊断方法，使教学理论和教学实践充分融合，从而打造高中语文课堂诊断的标准体系，使语文教师的专业素养和教学水平得到大幅提升，同时也激发学生学习的积极能动性。教师在教学过程引入恰当的教学诊断方式，可以更好的创建高效课堂，提高教学质量。

2高中语文课堂教学诊断标准化的目的

教学诊断指的是以教师为诊断对象，对教师的综合教学素养及教学水平和教学质量为诊断内容进行递进式的改善和发展。为了让教学诊断更深入、分析更透彻、反思更准确，学生的反应更直接客观，有必要统一设置诊断标准，实现诊断标准化教学。随着新课改的不断深入，教师在教学过程中要有所收获、有所发现，而高中语文课堂实行教学诊断标准化，通过帮助发现教师存在的问题及课堂教学的弊端，进一步改进完善教师的教学设计，丰富改进教学手段和教学方式，提高专业素质和教学水平，打造高效、高质量的高中语文课堂，从而提高学生的兴趣，学生的整体语文素质和文学表达能力、逻辑思维能力得到锻炼培养，综合语文素养全面提升。

3.高中语文课堂教学诊断存在问题

课堂教学是一个动态的过程，教学的主体是学生，教师要时刻关注课堂教学中学生的反应，调动学生学习的积极主动性，促进学生身心和智力的全面发展，需要教师实时的应用课堂教学诊断，能从课堂教学中善于发现学生的疑难困惑，从而分析和总结教学中的问题，并采取积极有效的措施去解决，从而达到高效课堂。当前高中语文课堂教学诊断应用中还存在一些问题。首先，教师的重视程度还不够。教学是一个十分复杂的教师教学生学的过程，学生基础不同，知识水平有高有低，学习效果也不尽相同，需要教师针对学生特点因材施教，所以教师教学内容的准备不仅仅体现在备教材上，更要体现在备学生上。这就对教师备课提出了较高的要求，这不仅是一个复杂知识的构建过程，传授中也是一个复杂知识的认知过程。由于教师重视程度不高，导致教学诊断应用不或者效果不好，教师没有将课堂教学的思考和分析作为重点，学生的疑难困惑教师无法真正知晓，教学反思中也无法发现问题的本质，导致教学处于一个失去正确评价的混沌的状态，教学方式方法不能从问题改进中提高，课堂教学的质量不高，学生的学习效果较低。其次，教师系统的教育理论和反思理论还有所欠缺。部分高中语文教师由于教育教学的理论水平不高，在教学诊断应用中显得无所适从，找不到应用的技巧和关键所在，学生的反应不能迅速地反馈掌握，教学中的问题症结不能准确锁定，就也谈不上问题的改进和教学手法的完善。教师运用课堂教学诊断的技法还不成熟，还不能实时的、有效的随时应用到课堂教学中来。

4高中语文课堂教学诊断策略

课堂诊断的目的在于帮助教师发现教学过程中的问题，找到解决问题的对策，总结教学经验，不断提高自身专业素质和教学水平。因此高中语文课堂教学的诊断必须科学有效。

4.1要培养学生的学习兴趣。课堂教学诊断标准化主要目的是提升教师的整体教学水平和综合教学素质，最终是为了提高学生对语文的兴趣，激发学生的主动性，构建轻松愉悦和谐的的课堂氛围，实现高效课堂。教师要要根据学生的个性气质、认知水平、兴趣爱好、脾气秉性的不同，善于抓住他们的好奇心和兴奋点，让他们选择自己感兴趣的内容自主学习、交流，充分调动起学习的积极主动性，由浅人深、循序渐进地引导他们学习知识。

4.2要完善语文教学观念。实行全面教学诊断标准化的大形势下，教师的教学方法和策略至关重要。教师行使组织者的角色，要改革和创新传统的教学方法，教学思路要有深度和广度，激活学生的主体意识和创新思维，有独特思维和见解，获得丰富深刻的情感体验，才能保证在进行教学诊断时得到客观真实的反应和良好的评价。需要注意的是，教师要注重潜移默化的引导学生，培养学生独立思考、自主求解的学习习惯，把课堂的主动权还给学生，改变传统教学中硬性传输的不足，打造自主高效课堂。

4.3要创新教学方法。新课改要求教学中要将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和创新能力。语文教学是为了提高学生的文学素养、阅读能力和写作水平，教师要不断创新教学方式，从教学诊断标准化的角度出发，创新教学形式和方法，促使学生更迅速地进入学习氛围和状态，让教学活动更贴近学生思想和话题，发挥学生能动性，使学生获得丰富的情感体验，满足学习欲望，使学生的自主学习能力和创新能力得到有效提升。

5 结语

将诊断策略应用于高中语文课堂教学中，不仅能营造良好的教学环境和学习氛围，提高课堂教学效率，还能进一步提升教师的专业化水平和综合素养。只有不断创新完善诊断策略，才能更好的发现问题、分析问题、解决问题，促进教师教学水平和学生综合素养的双提升。

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