信息技术与中学语文课程整合下的教学模式探究

农兴赋

【摘 要】随着信息化时代的到来，信息技术在各个领域被广泛应用，信息技术与教育教学的深度融合，已经成为当前教育教学改革的重要手段。国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出要积极发展“互联网+教育”，全力推动信息技术与教育教学深度融合，鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式。本文就信息技术与中学语文课程整合下的教学模式作简要探究，希望能对提高中学语文课堂教学水平有所帮助。

【关键词】信息技术；中学语文；教学模式

语文是一门讲究感官的学科，在语文课程的学习中，需要调动眼、口、耳等多个感官，在传统的中学语文教学中，教师仅仅将课本的内容教授给学生，并不能达到良好的学习效果。而在语文课程教学中充分运用信息技术与多媒体教学资源，不仅能够更加直观并生动形象地展示教学内容，活跃课堂氛围，激起学生的主观能动性，而且还能让学生踊跃地参与到知识的创新、收集、获取过程中，充分发挥学生在教学中的主体性作用，使学生自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，全面提高课堂教学效益。

一、信息技术与中学语文课程整合的必要性

教育部新颁布的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要深化信息技术与教育教学的融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程。深入推进信息技术与学科教学的深度融合，依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，这是新时期教育教学改革的重要课题。中学语文教学本质上是感悟式教学，它的核心是开发学生智慧潜力、发展学生创造力。在以教师教为主的传统语文教学中，学生的主体地位一直较为微弱，往往教师在课堂上枯燥无味的讲，学生在课堂上昏昏欲睡，教师仅仅将课本中的内容单方面教授给学生，很难实现“教师主导、学生主体”的新型教学模式，也无法达到良好的教学效果。而在信息技术教学环境下，课堂上教师运用多媒体信息技术，将语文教学内容通过多种形式直观展现在学生面前，充分吸引学生的注意力，诱发学生的求知欲，信息技术的引入对于解决语文教学难点、改善课堂氛围、增强教学效果都有良好的促进作用。因此将信息技术与中学语文课程整合是十分必要的。

二、信息技术与中学语文课程整合下的教学模式探究

（一）利用信息技术创造情景

情景教学对事物进行简化的模拟，达到形象逼真的效果，以生动形象的情景，激起学生学习的兴趣。在语文教学中应用创造情景的方法，能够改变传统教学中单一而枯燥的学习方法，使乏味的学习变得生动活泼，学生在愉快的环境中进行学习达到良好的学习效果。

例如：在人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》教学过程中，为了创造出《雨巷》和《再别康桥》中的情景，教师可以利用多媒体设备，展示出一幅“梅雨季节江南小巷中，一位撑着油纸伞的丁香般的姑娘在蒙蒙细雨中独自彷徨”的场景，在《再别康桥》中，教师应为学生展示出英国剑桥大学康桥的美景图片，使学生情景代入，更加深刻地了解课文内容和诗人的内心情感，以达到更好的教学效果。

（二）利用信息技术调动学生的情感

情感是人受外界刺激发生的内心反应，是人对待客观事物在心理和态度上的看法。情感的调动，能够使学生更好的理解作品人物的感情，增强学生的情感体验。良好的情感基础可以使课堂充满魅力，激发学生的思想感情。

1.配乐朗诵

音乐与人情感的契合和呼应，一旦进入音乐的时空，倾听的是心，感动的还是心。声音对情感的调动也不容小觑，声情并茂的朗诵往往能引起情感上的共鸣。因此在教学中教师应参考课文，找一些有与课文情感相似的音乐，以学习必修二第一单元《荷塘月色》为例，这篇课文写了荷塘月色美丽的景象，表达了作者对荷塘月色的喜爱之情，同时含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。教师应充分考虑到课文内容和作者想要表達的感情，挑出合适的背景音乐，让学生跟着音乐朗诵课文，字字真情，在朗读中思考作者的是什么样的感情，说出自己的感受。学生的思想在朗读中得以释放，情感得升华。

2.渲染气氛

在写作中，作者常常会应用渲染气氛的手法，用来更好的表达自己的情感，在语文课程教学过程中，教师也应利用多媒体信息技术与资源，渲染出文中气氛，也定能够让学生更深刻的体会作者的感情，理解作品人物的感情。

（三）利用信息技术拓展教学内容

传统的教学，只有一块黑板、一支粉笔，教师讲解的基本都是课本和教辅上的内容，学生无法得到与教学内容相关的知识补充，学习的效率低，教师在语文课堂上应善于运用现代信息技术，为学生展示作者的资料、文章的创作背景、当时的时代背景等等，使学生对于教学内容进行广泛了解，例如人教版中学教材必修一第三单元《记念刘和珍君》，教师应利用多媒体信息技术，为学生普及一下鲁迅的资料、生平、照片、著作等等，在多媒体课件上展示当时“三一八惨案”的时代背景、历史资料、历史照片等等，使学生对于作品创作的时代背景、作者创作文章的直接原因等等进行了解，由于学生对于照片、历史资料等的兴趣甚浓，学生的学习积极性会有很大提高，并且也扩充了学生的其他方面的知识，以达到更好的教学效果。

结语：在中学语文课程中运用信息技术教学，将信息技术和中学语文课程整合，采取多种多样的教学方式，有利于提高学生的学习兴趣，提高语文教学效果。教师在备课时应考虑到课本内容，善于利用多媒体信息技术与资源来进行教学，为语文课堂教学注入新的活力，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，开拓学生视野，积极培养学生的创新意识和创新能力。

【参考文献】

[1]徐亚强.信息技术与中学语文课程整合的教学设计初探[J].中国教育技术装备，2008年24期

[2]屈彦奎，周爱萍.信息技术与中学语文课程深度整合的教学探索——以《李白传》白板课为例[J].中国教育信息化，2014年08期