国际化视角下中小学美育新探索

包莉筠

摘要：美育是社会主义精神文明建设的需要，在中小学这一人生观，价值观，世界观逐步建立的重要时期，可以通过美育来帮助学生们树立正确的三观，陶冶情操。借鉴外国的经验，从国际化这一视角来探索更好的中小学美育方式。

关键词：国际化；中小学；美育

美育是指通过培养人认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使学生们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，从而潜移默化地影响性情，温润心灵，培育健全的人格。美育是在人的精神世界筑起一道高墙，让学生能够分辨善恶美丑，规范自己的行为，形成良好的为人处世原则，从而树立正确的人生观，价值观，世界观。如果美育不到位，学生们在以后的生活和工作中不仅会迷失自己的方向，还会变得是非不分，善恶不明，甚至黑白颠倒。美育带来的不仅仅是正确的人生观，价值观，世界观，它还能够让学生学会发现美，欣赏美，陶冶情操，享受生活。为了更好地让我国中小学生接受良好的美育，我们就要借鉴别国的优秀经驗，来探索属于我国的美育道路。

一、中小学美育的作用

1.激发学生的道德情感，陶冶学生的情操。学生们通过审美自由，由感性转变为理性，从而激发学生高尚的道德情感，通过对美的认知和学习达到陶冶情操的目的。

2.丰富学生的精神世界。学生通过美育，学会欣赏大自然，培养自己高雅的艺术情趣，使学生热爱大自然，热爱生活。

3.帮助学生树立爱国主义思想。通过对我国古今出现的优秀文艺作品的欣赏，使学生们了解我国悠久的文化底蕴，对我国的文化产生美感，从而产生民族自豪感和认同感。

4.开发学生的智力。多种多样的美育有助于学生的右脑开发，提高他们的记忆力。比如书法可以锻炼孩子的注意力和耐心，美术可以锻炼孩子的创造力等等。

5.使学生养成良好的品行态度和生活习惯。社会美对学生们的品行教育起着重要作用，从中可以学到优秀的精神、品质、人格和理想。使学生们和社会能够达到一种和谐的相处状态，从而使其养成良好的品行和习惯。

6.形成良好的社会氛围。如果每个人都能接受到良好的美学教育，品行端正，那么社会必然稳定、和谐。

二、我国美育现状

近年来，由于国家支持，人们更加追求精神上的富有，国民对于美育的重视程度有所提高。但是从整体上看，美育仍然是我国教育事业的薄弱环节。由于美育与升学无直接关系，所以长期处于被忽视的地位，美育时间一再被压榨。学校中美育师资力量薄弱，音乐、美术老师都是好几个班一起带，还有的老师根本就不是科班出身，这样的学习环境就使学生们受到的美学教育大打折扣。专业的艺术学校也是只注重学生的演唱或绘画技巧，并不培养学生观察美、欣赏美的能力，主要也是倾向于应试。有一些学校在美育经费上也是投资不足，教具资源匮乏。

三、在国际视角下对我国美育方式的探索

1.老师应主动承担起美育责任。国外老师比较注重美育，老师自信心强，社会地位高，自我认同感强。我国美育老师应该充满自信，积极主动地开展美育工作，认识到自己工作的重要性，重视和认同自己的工作。同时，自己也要不断学习充电，提高自己的艺术修养，为以后的工作打下坚实的基础。美育老师也应组织学生们参加课余的美育活动，增加美育时间。其他老师在授课过程中也应贯穿美学教育，那是因为其他课程里也有美育因素。比如历史老师在授课时就可以教育学生们社会美，地理老师可以教育学生们自然美，语文老师教学生们礼仪美等等，在学习文化课过程中渗透美育，美育也使文化课变得更加生动有趣引人入胜，使科学文化知识与美育相辅相成

2.家长在孩子的美育上起着至关重要的作用。如今我国也有很多向西方学习的开展艺术培训班。家长作为孩子课余时间的陪伴者和教育者，应该帮助孩子进行美学教育。使孩子能按照自己的兴趣，在课余时间大大丰富自己的生活，进行合适的美育。在家庭教育和社会教育里，家长应积极引导孩子，给孩子传授正确的生活方式和生活习惯，使美育渗透到生活中的方方面面。

3.培养优秀的师资力量。美育老师应有重点有方法地选择讲授的重点，中小学生认知能力弱，需要有经验、有方法的老师帮他们找出具有启迪意义的对象来学习。所以要求美育老师要有较高的审美能力，引导能力、表达能力和教育能力。条件允许的情况下应组织老师们进修，交流各个学校的先进经验，促进我国美育事业发展。

4.提高相关教师的待遇。在我国应试教育氛围浓厚的背景下，美育老师就显得不那么重要，待遇和地位也没有文化课老师的好。美育老师就会失去对于这份职业的认同感，工作起来也没动力，因此急需要提高美育老师的待遇，向社会发出强有力的信号，这样才能招揽更多人才投入到美育工作中去。

5.使用新技术进行美育。在这个信息爆炸的数字化时代，学习的方式也多种多样，我们不能拘泥于传统的美育方式。过去学生们接触优秀作品的机会比较少，大都是老师们讲述，现在我们可以非常容易地通过互联网等工具接触到国内外优秀的文艺作品，从而扩大了学生们的眼界，了解我们中国传统文化之美的同时，也能感受到国外的优秀作品。使学生们能够欣赏学习多元化的文化之美。

6.改变教学方法。美育工作者应该因才施教，每个学生的领悟力是不同的，所以不能实行笼统的教育方式，应该关心学生的学习进程和学习成果。美学教育也应从简单的临摹、练习向更高要求的感受和创作过渡。老师们应该交给学生们方法，引导他们自己动脑筋，告诉他们作品的创作背景和意义，是学生们有更深刻的感悟。“授人以鱼，不如授人以渔”，美育不应该是机械的，而应该追求一种创新、创造能力。

参考文献：

[1]李雯.教育国际化视野下学校教学领导的新探索[M].中国人民大学出版社，2016.

[2]孙擎.数字化时代下的中小学美术教育探索[J].文艺生活·文艺理论，2016（2）：235-235.

[3]赖冬梅，李春霞，袁雨涵.以美育人，一以贯之——成都市青白江区大弯小学的美育探索之路[J].教育科学论坛，2016，31（8）：25-28.endprint