教师进修学校体育教学方法改革初探

赵伟青

【摘 要】教师进修学校是教师再度学习深造的地方，学生整体具有年龄较大的特点，而传统的体育教学，形式单一、枯燥乏味，使很多学员对于教师进修学校的体育教学兴致缺缺，导致实际教学质量达不到既定的标准，针对这一现象，教师学校对体育教学方法进行了试验改革，将教学内容变得更加丰富并富有层次，从学员的学习积极性入手，引导学员增强身体素质，以期得到了良好的教育成果。

【关键词】教师进修学校；体育教学方法；改革

教师进修学校主要存在意义是对已经具有相应教龄的教师进行思想和身体上的深造，当今体育教育形式大多比较传统，通常都是学员人数很多，但却没有相匹配的教学器材，学员得不到充分的锻炼，没有足够的运动量，很多教师对体育教学的积极性不强，导致了进修学校的体育教学成果非常有限，针对以上问题根据国家相关规定，对教学模式和方法进行试验改革，以提高教师进修学习体育教学质量。

一、教学的对象、方法和过程

教学对象暂定为教师进修学校的两个班，对全体学员进行身体素质检测，而两个班分别采用不同的教学方法，一个班运用新型教学方法进行教学，一个班运用传统体育教学方法进行教学，最后将两者进行对比，并加以修改。

新型的教学方法其主要特点是具有较为丰富的内容和分层教学方法，其主要教学方式是通过教师将整个学期的教学内容运用一至两个课时进行示范和讲解，为学员布置基本任务，要求学员的学习计划可以根据自身的身体状况自行拟定，交于教师审核，审核通过以后，通过分组进行的形式完成训练任务，教师的主要任务就是针对重点内容进行辅导，同时对其他内容也要兼顾，在课后学员对训练情况进行汇报，由教师进行统一检查。

采用新型的教学方法的根据是：学员年龄普遍偏高，无论是在身体机能还是在体型方面都具有明显的下降，受到身体素质的影响，想要形成相应的运动技能并加以提高较为困难，尤其是女学员身体素质更为低下，在力量渐弱的同时，灵敏性也在逐渐下降，与此同时，学员与学员之间在年龄、体质和思想方面存在着一定的差异性，在知识的接受方面也不尽相同，所以教学的标准也应有所提高。中年阶段的学员具有较强的锻炼意识，对自身的体育锻炼有着相应的要求，注重体育的实用价值，对相关的实际问题和理论知识比较注重，学员自主学习意识强，对自身的行动具有很强的控制力。教师进修学校学员普遍具有较高的文化水平，在体育方面也具有相应的教学基础，所以在学习仅需要专业的教学和指导，不需要过度的管束，教师在教学的过程中应控制好教学的力度，使学生学习具有一定的自由性。成人教学与其他教学一样，都应该注重学生使教学的主体，在教学过程中，应对学生学习的自觉性、目的性加以引导，在教学方法的选择上，应以学院的生理特点和年龄特点为依据。

在日常教学中应保持一定的民主性，教师和学员之间应该勤加沟通，确保学员的学习问题能够得到及时的解决，教师能够及时的掌握学生训练情况，在教学内容方面进行相应的调整，对接受较慢的学员应保持足够的耐心，对其训练成果加以可定，有意识的提高学院学习积极性。

二、对教学成果进行分析

新型的体育教学方法较之传统的体育教育方法，在教学成果上存在着很大的优异性，通常情况下，新型的体育教学在力量、运动技能、反应能力等各方面教学成果都比较显著，学员整体素质增长迅速，并且在人数上也有所增加，说明新的教学方法在练习密度方面有所增强，对学员的基本活动能力和身体素质的提高具有帮助作用，促进了学员体质的增强以及对基本技术的掌握。

三、改革之后体育教学方法的优势

新型的教学方法对于学员的练习具有很强的针对性，能够使学员实现对自身运动量的控制，学生很容易发现课程中内容的不足之处，并能加以改进，使得练习不再盲目，反而能够保持相应的目的性，避免了传统的“填鸭式”教学模式，改变了传统教学方法的单一性，提高了学员的运动量，加大了运动密度。同时分层教学的教学方法，使得教师能够针对学员之间的差异性进行辅导，增多了单个学生的辅导机会，让学习的理论能够与实践相互验证，使每个学员在运动的技术方面都能得到相应的提高，从根本上改变了传统千篇一律的教学方法，新型教学方法，不但能够根据学员的差异性进行教学，使得新旧教材之间能够更好的衔接，增强了课堂的自由性和生动性，能够在很大程度上提高理论知识的教学成果，使体育教学的理论知识对体育实践发挥充分的指导作用，让理论知识可以更为透彻的被学员理解，促进了思想与技术的结合。新型的体育教学方法，在很大程度上提高了教师进修学校学员的学习积极性，一切教學目标都是以学员的个人情况为根据，使得学员的体育练习目的明确，以个人自身条件为根据，促进了体育技术动作的掌握，使得学员学习训练的效果能够得到持续的增长，避免了传统教学只为完成教学内容而教学的形式化问题，将单一的教学方法变得多元化、多层次。提高了体育教学的课堂出勤率，出勤率的提高从根本上提高了体育教学的质量。当然在日常教学中，应将学生身体素质的发展作为教学的中心，不能只是简单的以发展学员兴趣爱好为主要目标，在教学之前，教师应该掌握每个学员的身体情况，并对其进行科学合理的分析，使得对学员的教学指导更具针对性，教师应该以教材的特点和教学的任务为根据，对学员的练习时间和练习项目进行有意识的引导学。

结语

总而言之，教师进修学院在学员的体育教学方法上，应结合实际情况，发现教学模式中的不足，并不断地进行创新，将传统的体育教学加以改进，注重学院差异性，运用分层教学方法，做到因材施教，对学习内容加以丰富，对学员进行有针对的指导，提高学员学习训练的积极性，从而强化学员的身体素质，使学员能够有一个更加健康的身体，趣味学生服务，才是教师进修学院体育教学方法改革的意义所在。

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