论语文教学中学生的主体参与

杨健

【摘 要】对一个教学过程成果的检验，不光要看学生的成绩是否提高，还要重视在教育教学实践中的课堂氛围。课堂氛围包括学生的参与度、课堂的灵活性、还有课堂形式的创新性，这些考察方面都考验着一个教师的教育能力水平的高低，怎样组织和开展高效有趣的课堂，怎样调动学生的积极参与性，成为了教师必须面对的一个课题。新的教育改革标准也明确的指出，在日常的教学实践中，要改变学生的附属地位，而课堂的开展要以学生为主体，增强学生的课堂参与性与积极性。针对这一要求的提出，对于语文科目的教学，教师就要转变教育思维，创新教学方式，重视学生的主体地位，让学生参与到整个课堂的活动中来，让学生在积极参与中，学到知识，提高成绩。

【关键词】语文教学；参与性；学生主体

有人说，语文课程的讲授过程是很难让学生参与到其中来的，因为语文知识有其“固定性、深层性”等特点，更多的课堂组织形式都是教师讲授，学生倾听。其实，这是一个在教学过程中的误区，语文知识虽然有其不够灵活的特点，但是教师可以通过，课堂模式的转变和教学思维的变革，创新教育教学方法，从这几方面来实现让学生积极主动的参与到教育教学的整个过程中来，因为只有学生的积极参与，才能推动教学过程的更好推进，只有学生对教学课程有极大的兴趣，才能保证学生积极努力的学习，从而掌握和消化相关的语文知识，从而达到教学目标。

一、创新课堂形式，调动学生参与兴趣

教师在日常的教育教学实践中，要想创新课堂教学形式，首先要做的就是变革教育教学思维，因为传统的呆板讲授式教学思维，已经不能适应新形势下学生学习的需要，教师要结合本班学生的实际情况，选取学生感兴趣的课堂形式来开展和进行。因为“兴趣是最好的老师”，无论什么样的教学方法，学生不感兴趣，最终的教学效果也不会太理想，选取学生感兴趣的教学方法，并确定相关的教学模式，这是调动学生参与兴趣的第一步，也是非常关键的一步。课堂形式的创新，教师要充分发挥自身的引导作用，引导学生有组织的参与到整个课堂活动中来，从而在课堂活动中，深化学生对知识的认识和学习。

比如，在语文课程《皇帝的新装》的讲述过程中，如果教师只通过读课文、讲课文，这样老套的形式，很难激发学生的学习兴趣，不仅不能调动学生积极的参与到课堂中来，还会引发学生对于语文学习的厌恶性，所以教师要转变教育教学的课堂形式，可以按照课文的不同人物角色，选取不同的学生进行扮演，学生在演出的过程中，就对课文的整体内容，进行了一个深度的理解和是深化。通过这样的课堂组织形式，也极大地调动了学生学习的积极性和参与性，避免了那些“没兴趣、不参与、不积极”的问题出现。

二、以学生为课堂中心，促进学生参与主动性

转变教學思维的另一方面，就表现为在课堂知识讲授中，整个课堂的开展要以学生为中心，教师要从课堂的主导，变为学生学习的引导者和帮助，以学生为中心选择教学方法和教学角度，这样就会自然的调动了学生主动的参与性。但是这一教学模式的转变，并不是意味着削弱了教师的作用，而是要教师充分发挥自身的指导和监督作用，指导学生积极参与到整个课堂的开展，只有这样，才能达到追求的课堂效果，只有这样，才能发挥新颖课堂组织形式，对于学生的学习的促进作用。

比如，在语文课文《桃花源记》的学习过程中，面对陌生的文言文知识，学生一时很难掌握相关的学习技巧和方法，也很难对古文的学习产生兴趣，这就导致了教师的整个教学过程难以开展。在这时，教师就可以采取以学生为中心的课堂讲授方式，让学生通过对《桃花源记》的朗读后，在课堂上大胆的说出自己在学习文言文方面的困惑和难题，然后教师和其他同学给出这方面的解答和帮助，这样不仅帮助学生克服在学习上面的困难，也有利于整个教学过程的顺利开展。这就是以学生为中心，促进学生主动参与性的体现，突出学生的课堂主体地位，让学生主动参与到课堂的学习中来。

三、采用鼓励教学法，促进学生参与积极性

由于每个学生都是一个不同的、独特的个体，在日常的教学过程中，教师要做到一视同仁，但是在具体的教学上，教师也要顾及每一个学生的现实情况，有针对性地进行教育，多采用鼓励教学法在日常的教学实践中，不仅会提高学生学习的自信心和参与性，还会促进教师整个的教学过程更加顺畅轻松。只有多鼓励学生，才能让学生在面对陌生的知识时，不恐惧、不退却，才能让学生在犯错误后，不放弃、不认输，鼓励教学法，是对学生课堂积极性和参与性的调动，也是对学生坚强人格的培养，对于学生的学习和成长都具有深远的意义。

比如，在语文课程“写作训练”的教学过程中，由于每一个学生的知识储备量和写作水平都不尽相同，所以学生在写作的过程中，面对的难题和困难也是不一样的，所以教师就要在写作前积极的鼓励学生大胆的去尝试去写作，对于写作成果较好、写作能力较强的学生，教师要及时给与肯定和鼓励，让学生在今后的学习中继续发扬，对于写作成果不理想、写作能力还有所欠缺的学生，教师也要给予相应的鼓励和安慰，这对学生的自信心树立是十分重要的，有了学习自信心，自然的也就促进了学生在课堂上的积极性和参与性。

在语文的教学实践中，学生的主体参与性必须得到教师的重视，从而教师通过创新教学方法，变革教学思维等方式，来调动学生的课堂参与性与积极性，促进学生的学习发展。

【参考文献】

[1]邓姝芬.初中汉语文教学中藏族学生主体参与现状与对策研究——以拉萨市一中为例[D].西藏大学，2015

[2]董蓓蕾.语文课堂主体参与教学策略的研究[D].广西师范大学，2014

[3]张彪.小学语文识字教学的主体参与教学策略研究[D].广西师范大学，2014