宋 艳
(东莞康华医院,广东 东莞 523080)
妇产科医生在妇产科急救中应具备的素质探究
宋 艳
(东莞康华医院,广东 东莞 523080)
目的对妇产科医生在妇产科急救中应具备的素质进行探究和分析,在这当中找出对患者最为有效的急救方法。方法 选取我院妇产科医生24例作为研究对象,对医生在妇产科急救中的表现进行评分。结果 通过相关研究分析,医生在妇产科急救工作综合质量高于之前。结论 实施科学、正确、快速地抢救措施对妇产科急救患者有着非常重大的意义,应该给予十分重视。
妇产科医生;妇产科急救;素质
选取我院妇产科医生24例作为研究对象,在这当中,男17名,女7名,年龄27~49岁;硕士学历7名,本科学历12名,大专5名;医龄两到二十年;主管医生7名,普通医生17名。
首先,需要对医生实施急救手术当中的相关理论知识的培训,使得医生能够对急诊急救当中相关知识进行熟悉以及了解,并且对于实际的操作方法有效掌握。比如,需要对急救患者在进行吸氧以及吸痰等设备实施安装当中的方法需要熟悉,对患者还需要实施相关的心电监护以及心肺复苏等方面有效实施。并且在实际过程当中,还需要对于相关的场景进行了解,并且在实际的培训当中,还需要设置和医院实际状况较为接近的设备。并且医生和护士还需要能够对相关的角色进行合理的分配。选择一个经验较为丰富的医生进行主持整个培训工作,在这过程中,主持医生一定要能够对所设置的场景采用口语的方式描述出来,使得医生能够对场景当中的情景有效应对。
在实施六个月的培训之后,这就需要对医生实际的表现有效评价,通常采用考试和评价相结合的方式实施,对考试主要从三个方面入手,分别是理论以及操作和综合能力考试和评价。对于理论考试,主要就是在相关急救题库当中选取50道题目有效评分,对于综合成绩考试评价,主要就是使得教师能够对所有培训完成的医生实际操作能力以及应急能力,和对患者病情自身的评价,和患者之间有效的沟通技能实施测评。
在完成培训之后,所有参与培训医生的理论知识以及操作能力和综合水平在一定意义上都有很大的提升。并且对参与模拟培训的教师实施问卷调查,对于这些医生在问题当中所有的急救操作都非常熟悉,同时所有的医生自身在和患者进行主动以及沟通和合作方面都有很大的提升。
根据实际的培训以及考评结果可以分析出,在实际的急诊急救过程当中,医生一定要能够将自身的情绪进行合理调节,并且在实际的操作当中需要按照以下相关方面入手:
明确病情:在患者进入医院急诊之后,一定要对其实施及时抢救,在实际的抢救当中,首先需要进行及时的氧气供应,并且对血压等方面有效测量,初期对心跳和体温等进行观察,从而能够确保医生能够对患者的相关状况有一个初步的了解和认识。继而对病患的双腿呈15~20°抬高,对患者的头部转向,以此能够患者实现心脏的供应,这样就可以使得患者相应的肝脏以及大脑等方面都有血液能够流通。继而对患者自身的病情状况深化了解,从而能够对患者的实际情况有效了解,从而能够为患者的有效治疗提供相应的基础。
双静脉通路的建立:在接诊之后,若是患者出现严重的失血情况,这就需要在此基础上进行相应的静脉通路的建立,使得提升在为患者能够及时实施建立至少两条静脉通路。同时在对于穿刺点的实际选择中,需要在胳膊以及腿部等部位血管比较明显之处进行穿刺,同时应用10#枕头实施静脉穿刺。通常,对于血管塌陷等情况,通常在对静脉通路的建立过程中实施穿侧非常不便,这就需要将患者的静脉通路进行切开。
强烈的责任感和同情心:由于急症患者心理作用主要是恐惧。在医生的心理素质方面,需要医生具有高尚的道德以及强烈的同情心和责任心,这样才能够全身心的为患者解除痛苦。同时只有在这种情感支持下才能够身份置换的为患者着想。因此,在一定意义上只有确保医生具有强烈的同情心以及责任感,才能够使得医生在对患者进行接诊中做到热情以及紧张,对患者进行细心的询问以及照顾和关心,使得患者能够感受到在危险时刻能够抓住生命的稻草。
积极而又稳定的情绪:通常,妇产科急症患者通常病情都比较紧急,所以,作为接诊医生来讲,医生自身的情绪对患者以及家属有着一定的情绪感染。医生情绪慌乱会给患者带来心理上的绝望感,对患者的病情也会家中,同时给患者家属也会带来不安。相反,医生较为沉着以及冷静,表情和蔼可亲等不但会对病房气氛或者治疗气氛有效调节,并且还能够使得患者在治疗当中增加信心以及安全感。
通过相关研究表明,本文的研究分析对妇产科医生在妇产科急救中有着非常重要的指导作用。采用科学合理的分析,能够将提升自身的理论知识和操作能力、沟通等能力的提升有着很大的作用,因此就需要加强对其不断研究和分析,从而为急救行业的发展做出相应的贡献。
[1] 贾婵维,王树玉.议妇产科学研究生科研素质的培养[J].卫生职业教育,2012,14:5-6.
[2] 肖松舒,薛 敏,万亚军,邓新粮.将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学[J].中国高等医学教育,2012,10:29-30+74.
[3] 刘海艳,陈方旭.妇产科临床教学实践中的素质教育方式研究[J].继续医学教育,2017,04:24-26.
R197
A
ISSN.2095-8242.2017.045.8746.01
本文编辑:赵小龙