浅谈高职体育课程教学内容体系改革

沈永慈

[摘 要] 随着时代的不断发展，高职体育的教学改革也被提上了日程。高职体育的教育在促进高职生身心健康茁壮成长和素质全面发展方面有着不可估量的作用。随着改革的逐渐推进，在高职体育教学中通过讲授各式各样有趣、便利、好玩的教学内容，学生融入课堂的速度更快、上课注意力更为集中。因此，课程改革势在必行。从三个角度探究高职体育课程教学内容体系改革。

[关 键 词] 高职体育；课程教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0104-01

高职生正处于人生发展的重要阶段，由于其对新事物认知以及自我的了解能力还不够成熟，更加需要教师的大力引导和耐心培养。基于高职生这些特殊的心理特征，对高职体育教学提出了新的要求：不断调动学生的运动热情，树立终身运动的观念；关注个体差异和个性化发展，确保每一位学生受益等。为达到目标，必须优选教学方法。实践证明，通过改革教学内容对促进学生体育学习起着重要作用。

一、改革教学内容体系的积极作用

随着时代的不断发展，高职体育的教学改革也被提上了日程，它的积极作用值得探讨。首先，通过改革教学内容可以充分吸引学生注意力，调动学习兴趣，提高学生的课堂参与度。区别以往单一化枯燥乏味的教学模式，在教学中引入相应的内容能够活跃课堂氛围，增强教学乐趣。其次，能够加深学生对所学知识的理解和巩固。熟悉掌握所学运动的动作要领是高职体育教育的重点和难点，教师根据新内容合理设计内容环节，有助于学生寓教于乐，在课堂中学到知识，掌握方法技巧。除此之外，通过改革，丰富教学内容有助于学生德、智、体、美、劳全面发展。在开展体育教学时，教师可以在现有教学内容的基础上，鼓励学生积极思考，大胆创新教学环节，促进其智力发展；另一方面，学生在活动中形成“友谊第一”“团结协作”“謙虚礼让”意识，能够增进友谊，促进班级良好氛围的形成，推动学生综合素质的全面发展。最后，在体育课上合理安排教学环节，能够帮助学生释放压力，消除疲劳，活动筋骨，辅助学生更好地学习文化课知识。

二、高职体育课程教学内容体系改革的策略

我们根据前文已经充分了解了体育教学改革在高职体育教学中的影响。体育课程“寓教于乐”的特征与高职生特殊的心理素质相符，目前可以从以下几个阶段进行相应的改革。

（一）课前导入，激趣入场

在正式开展新内容的教学环节前，许多体育老师喜欢用体育游戏来激趣入场，吸引学生的注意力。比如，在做热身活动时，可以打破以往的“一个指令一个动作”的教学模式，通过让学生慢跑25米，原地跳跃转圈然后原路返回的接力赛、听号组队、小组内迅速集合等多种行式，在训练学生反应能力和活动关节的基础上，增强学生的合作与竞争意识，提高学习兴趣。此外，教师还可以设计与教学内容相关的游戏环节。例如，在跳绳环节中，考虑到一些学生对跳绳器材的熟悉度不高，不明确该运动的教学目的等情况，教师就可以以小组合作的形式，鼓励学生在“花样跳”“蜈蚣爬”“集体跳”等方法的基础上再合作创新，小组内自主创造游戏进行玩耍，从而提高学生的兴趣和学习能力，培养他们的合作意识和创新能力。

（二）课上教学，尊重个性差异

高职生由于生性活泼，精力旺盛，体育课相对而言是比较受学生青睐的一门课程。然而学习免不了需要理论来指导实践。通过调查我们发现，高职生酷爱自由活动，而较为排斥教师对运动技巧的讲解，在理论知识教授环节普遍呈现低效状态。此时，体育教学打破单一的“填鸭式”教学有助于改变此种现象。学生在教学的过程中寓教于乐，减轻了对教师说理的排斥心理，不知不觉地就达到了运动和快乐双赢的目的。例如，在进行跑步教学时，考虑到一些学生的运动素质较差，对跑步课程的参与度低的情况，教师可以安排“接力搭铁路”“传送情报”等内容来对学生进行跑步训练。这相比传统的比赛形式更能化解后进生的尴尬，尊重了个体差异，让每一位学生都受益。

（三）课下拓展，促进学生全面发展

体育不仅仅是课上的教学内容，还应是学生在课下进行锻炼的内容，同时还应是学生生活中不可或缺的一部分。因此，在教学过程中，教师不仅需要向学生传授体育知识，还需要向学生渗透体育精神和终身体育的意识。教师需要引导学生进行课下拓展锻炼，进而促进学生全面发展。

综上所述，高职体育教学的改革有着巨大的积极影响，符合课程改革的要求。以上教学内容在高职体育教学中的有效运用，符合高职生特殊的身心发展特点，不仅极大地增强了学生的学习乐趣，调动了学习积极性，活跃了课堂氛围，更达成了以学生为主体地位，尊重学生个性差异的教育共识。广大教师应该继续发挥体育改革的积极作用，并且不放弃钻研探索，积极创新，为促进高职生健康茁壮成长扫除障碍。

参考文献：

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[2]李玲.浅析高职体育教改对终身体育的影响[J].当代教育实践与教学研究，2017（8）.

[3]姚志祥.分析高职体育对学生就业的作用与影响[J].科学大众（科学教育），2017（9）.