社团建设何去何从

肖雪鹰

[摘 要] 学生社团在示范校建设推动下如火如荼开展，是学生课堂的有益补充，学生综合素质的培养阵地，示范引领作用越来越受到学校重视。但存在的问题也不容忽视，示范校建设验收通过，学生社团如何持续发展，是社团建设绕不开的话题。

[关 键 词] 学生；社团；建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0225-01

本校作为国家重点中职校，40余年公办中专，很早就有十几个学生社团，如文学社、乐器演奏协会等；后起之秀有口才协会、心理协会等，社团成为学生培养兴趣、施展特长的摇篮和另一个“家”。

一、社团建设背景

中职生無学业压力，课余参与协会活动，既有效利用时间，又接触不同班级有共同兴趣爱好的人，扩展了社交范围。参加社团是重新发现、认识自我之旅，它的意义不亚于学业成绩。

学校注重校园文化建设，着力打造“仪文化”，“仪”有“仪表”“仪式”“礼仪”等多层含义，“仪”文化出自中国传统文化“忠、信、廉、义、礼”中“礼”字，“礼”即“礼仪”。校训“仪图远、仪止端、为仪型、仪至善”，强调“仪”的重要性。学校以学生社团活动为抓手，培养学生的综合素养，通过多种途径潜移默化影响、培养学生的秩序、守时、规则、服从意识。

二、社团深层意义

哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在《智力的结构》中提出“多元智能理论”。他把人的智能分为：言语智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能、身体智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能、存在智能九种。彻底颠覆了以学业评价人的方法，站在科学客观的角度重新审视、评价每个个体，尤其是可塑性强的学生。

中职学校学生评价机制不再“成绩至上”，学习成绩也非“一考定终身”，中职校“学技先学德，做事先做人”，给学生成长搭建很多平台，各种活动、比赛、社团，学生尽情释放活力、张扬个性、展现真我风采。

每个孩子都有擅长的领域、突出的智能。加德纳告诉我们：运动员有运动智能，画家有视觉（空间）智能。如果家长、老师不纠结学习成绩，在孩子突出智能、擅长领域用心培养，孩子可能更乐意主动做最喜欢、最擅长的事，他们是否会更快乐幸福呢？

中职生就业与专业对口率极低，既然学习成绩是多数学生的痛，社团为学生培养兴趣爱好搭建了平台。不少学生参加社团发现兴趣所在，最终从事喜欢的职业。教育的本质是让每个人发现、超越、创造自己，为以后真正快乐幸福之源。不是每个人都能从事喜欢的职业，但兴趣爱好会让人找到精神归宿。工作之余，做喜欢的事情，调剂单调苍白的人生，赋予人生更多意义，让人生更美好、有趣味，奠基终身幸福。

三、社团问题与持续发展

（一）社团建设取得显著成绩，示范引领作用凸显，但仍存在问题

1.活动场地受限，活动时间冲突。目前建有音乐室、钢琴室等六室一馆，但远远不能满足需求。有的学生报名几个协会，或是学生会成员，或班级有集体活动导致时间冲突。

2.师资紧缺，后继乏人。社团辅导老师是本专兼职教师，他们工作忙，辅导协会耗时费力。尽管已聘部分大学生，但仍捉襟见肘。

3.学生前热后冷。初期社团纳新，新生报名踊跃、活动积极。不久个别懒惰、无定力乏恒心会员找借口请假。当然，这与协会本身的特点、活动形式内容及吸引力也有关系。

4.管理落后。虽有章程、有计划、有总结，协会活动有记录、有激励机制，但会员来自不同班级，既不交费，也无约束，管理粗放和松散。

（二）学生社团借力示范校建设发展壮大，取得建设效果，尽管困难存在，但依然前途光明，示范校建设通过，社团发展建议

1.创新社团活动形式与内容。社团活动不拘泥于教室、场地或固定时间，可根据协会特点，到附近大学、纪念馆参观；引进社会爱心或公益人士与会员互动，让学生接触更多外界人士和信息，会有效激发他们的向上向善之心。

3.培养培训社团辅导老师，辅导更得心应手。加强社团内部联合，协会互动，老师交流。定期为老师开讲座、提供校内外培训机会，请当地文化名流培训、辅导老师。

3.社团不只关注特长生，应全面辐射覆盖。教育不能短平快，职业学校更是如此，教育润物无声、春风化雨，是百年大计。只有做精做强，把社团打造成学校响亮品牌，成为学校闪光名片，在招生中加大宣传力度，会吸引更多学生就读。学生毕业后对社团的正面宣传，甚至担任社团名誉辅导员，必将扩大社团影响力，产生良好社会效益。也可与老年大学、养老院合作，老少互学互帮互助，合作共赢。

学生社团建设不是一蹴而就，需全盘考虑，眼光前瞻，全校领导教职工勠力同心，齐心协力，共同为学校社团建设出谋划策，让社团的招牌越来越响亮！

参考文献：

霍华德·加德纳.智力的结构：多元智能理论[M].人民教育出版社，1983.