中职汽修专业课理实一体化教学模式分析

梁新宁

[摘 要] 随着新课改的提出，国家更加注重培养学生的动手能力，所以教师在教学过程中应该积极开展理实一体化的教学模式以顺应国家的发展要求。针对中职汽修专业课教学存在的问题提出了有关策略，希望对教师提高教学效率能够有所帮助。

[关 键 词] 汽修专业；理实一体化；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0193-01

一、中职汽修专业课教学存在的问题

（一）学生方面

中职学校在招收学生时没有设置较高的门槛，所以学生普遍存在个人文化素质较差的问题，学生没有扎实的知识基础，并且在中职汽修专业的教学过程中经常会出现学生不愿意主动去学习书本上的知识的问题，进而导致教师的教学任务无法顺利开展，具体体现在以下几个方面：（1）学生在教师教学的过程中经常会出现上课不认真听讲的问题，不能将教师讲到的理论知识很好地消化吸收。（2）学生对教师安排的任务不能及时完成并采取消极的态度应对，这样就会导致学生不能通过教师安排的任务将学到知识进行有效的操作，进而降低了自身对汽修专业知识的运用能力。

（二）教学方法

教师的教学方式是影响学生学习中职汽修专业的一个重要原因，学生的思想观点发生变化，传统的教学方法已经不能满足学生的发展需要，具体可以体现在以下几个方面：（1）教师在教学过程中占据了课堂的绝对主导权，使学生在课堂上丧失了话语权，这样大大降低了学生的学习兴趣，不能使学生积极地参与到教学活动中，从而减低了教师开展汽修专业课的有效性；（2）教师在教学的过程中忽略了汽修专业教学的特点，仍然采用传统的对知识进行书面讲述的方式帮助学生理解有关内容，不能让学生对有关的理论知识产生直观的印象。

二、中职汽修专业课理实一体化教学模式实施策略

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是提高学生学习效率的重要法宝，也是理实一体化顺利实施的重要保证，所以教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地投入到日常的教学活动中，针对这种状况，教师应该通过各种形式激发学生的学习兴趣。（1）教师在开展汽修专业教学时应该先让学生了解有关汽车的文化背景，进而使学生对教师接下来讲到的有关汽车维修的内容产生浓厚的兴趣，这样的教学方法能够极大地调动学生学习的积极性。（2）教师在教学的过程中可以通过联系实际生活的方式激發学生的学习效率，还能使学生将自己的生活经验运用到实际的生活中，进而提高教师教学的有效性，比如教师要进行汽车维修教学时，可以先带学生到附近的汽车维修店或是汽车生产车间进行观察，这样不仅能够充分调动学生的学习效率还能让学生对汽车维修产生直观的印象，进而激发学生的学习兴趣。（3）教师在教学的过程还可以通过让学生动手操作的方式激发学生的学习兴趣，让学生对汽车故障进行排查、对汽车各总成进行拆装，这样不仅提高了学生的实际动手能力进而激发了学生的学习兴趣，还能让学生在实际操作的过程中加深对理论知识的了解，将理论知识熟练地应用于日常的生活中，提高学生的实际运用能力。教师通过介绍汽车文化背景、到汽车生产车间进行观察以及让学生进行实际的操作的方式提高了学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到汽车维修的教学中，有利于提高教师教学的有效性，同时也有利于教师开展理实一体化的教学模式。

（二）转变教学方法

教师的教学方法对学生学习起着至关重要的作用，所以教师在教学过程中应该积极转变教学方法，使教学方法更加符合理实一体化教学模式的发展特点，更利于学生的发展。教师转变教学方法具体可以体现在以下几个方面：（1）汽修专业教学存在着专业性强进而学生不能对教学内容进行有效理解的问题，针对这样的问题，教师应该积极转变教学方法，在教学的过程中采用多媒体设备辅助教学，这样能够使学生直观地认识到汽车维修的具体内容，还能在观看多媒体设备有关内容的过程中对汽车维修的具体内容形成有效的理论框架，进而促进理实一体化教学模式的实施。（2）教师在教学过程中可以将汽车的部分零件结构带到课堂上，因为学生在学习之后走进车间完成有关任务时，经常会出现不能有效地认出有关零件，这就说明传统的教学模式已不适用学生的发展，针对这样的情况，教师可以组织学生对零件结构中的细小零件进行辨认，从而提高学生对汽车知识的了解程度，这样的教学方法实现了理论与实际的结合，促进了理实结合教学模式的开展。（3）教师还可以通过让学生进行实际操作的方式积极转变教学方法，从而有利于将理论与实践进行有效结合，以“手动变带器的拆装”为例，教师在教学过程中首先向学生讲述有关与手动变带器的理论知识，让学生在有一定的理论基础之后，分小组进行实际的操作，在这个过程中学生能够更加具体地了解到手动变带器的工作原理，从而加深有关手动变带器的理论知识，这样不仅能够加深学生对理论知识的了解，还在一定程度上提高了学生实际动手操作能力。教师通过利用多媒体设备、将有关两件结构带到课堂、增加学生的操作机会的方式提高了学生对理论知识的运用能力，更加符合理实一体化教学模式的发展要求。

总之，教师通过激发学生兴趣、转变教学方法的方式促进理实一体化的教学模式在中职汽修专业的开展，使学生提高对理论知识的运用能力。

参考文献：

[1]盛大光，魏强，刘长滨，等.加强企业管理，提高汽车维修质量[J].交通科技与经济，2013（2）.

[2]王兰群.汽车维修专业的人才培养与教学改革[J].黄石高等专科学校学报，2014（1）.