品德与社会四年级下册《健康的生命最美丽》教学设计

杨丽红

一、激情导入，感悟美好的生命

师：我们生活在一个丰富多彩的环境中。如果用心去观察，去感悟，你会发现在我们周围有许许多多的生命。这些生命无处不在。这美丽的大自然，多姿的人类社会就是由这多种多样的生命构成的。

下面，就让我们走进丰富多彩的生命世界，去感受生命的美丽。

1.师：在这段视频中，你们都看到了什么？你们觉得这是一个怎样的世界？

2.生自由谈。

3.小结：鸟翔鱼游，草长虫鸣，花开树茂，这无数健康灵动的生命，让我们更深刻地感受到大自然的神奇，生命的美好。

二、引导体验，寻找身边的生命

（一）观察活动——寻找生命 观察生命 认识生命、记录生命

在我们的身边，生命无处不在。课前，老师安排同学们一个活动，就是从你的身边寻找生命的存在，观察他们，认识他们，体会因他们的存在而带来的愉悦。并用你喜欢的方式把他们记录下来。同学们，你们都寻找到哪些生命？

（二）交流——感受生命带给生活的愉悦

1.现在哪位同学愿意把你的发现、感受和大家一起分享？

2.从刚才的小组交流和這些同学们的发言，我知道咱们班同学课前调查活动得都很认真。老师啊，也用镜头记录下了身边一些生命。

3.是啊！我们周围，生命确实无处不在。绽放的花朵，可爱的瓢虫，飞翔的小鸟，奔跑嬉戏的动物，蓬勃生长的大树，还有你们这些天真烂漫的孩子……这一切一切鲜活灵动的生命，让我们这个世界如此美丽，生机勃勃。

三、比较感受，健康的生命最美丽

（一）学生谈感受，理解健康的生命最美丽

1.说到这儿，老师想问同学们，在你们心中，你觉得怎样的生命才是最美丽的呢？

学生自由谈。

2.出示课件：生机的生命和几个枯萎的植物和生病的动物

你更喜欢哪一组？为什么？

生谈。

生谈。健康的生命最美丽。

3.小结：是啊，同学们，生命是美丽的，但生命的美丽与健康是分不开的。健康是美丽的基础，美丽是健康的体现。

（二）只有身体健康才是美丽的吗

同学们，老师想请你们思考这样一个问题：因为某些原因，比如一些先天的因素或意外的伤害使身体有了缺陷，无法拥有完整的、健康的身体，那么他们的生命就不再美丽、与幸福快乐无缘了吗？

生谈。

师：同学们，你认识他们吗？了解他们的事迹吗？

（1）舞蹈《千手观音》在05年春晚上一出现，就给人以极大的视觉享受和心灵震撼。21位聋哑姑娘天衣无缝、美仑美奂的表演感动了全中国的人民。我们也由此认识了一位美丽的姑娘——邰丽华。这位两耳失聪的女孩，用生命演绎的舞蹈诠释着自己美丽的人生。（2）斯蒂芬·威廉·霍金，当今最伟大的科学家、被称为“宇宙之王”。在21岁时因病致肌肉萎缩被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。尽管他那么无助地坐在轮椅上，但他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。

同学们，象这样的例子还有很多很多，比如张海迪、史铁生、海伦凯勒。。。他们不幸失去了健全的身体，但他们能够勇敢地面对人生，用自己的方式快乐充实地生活，活出了自己的精彩，自己的美丽！

四、激励反思，关注自身的健康

（一）说说健康的含义

1.由此看来，光有健全的身体还不能说是健康的，同学们，你们理解的健康是怎样的？

2.生谈。

3.小结：就象同学们说的那样，健康包括2个方面，一方面是身体的健康，没有疾病和身体残疾；另一方面，是心理的健康，有良好的心理状态。心理健康与身体健康同样重要。我们的快乐成长离不开健康。

（二）理解健康的标准

同学们看一看，下面这些表现是健康的，还是不健康的，为什么？

课件出示：健康的 不健康的

1.灵灵每天早睡早起，睡眠质量高。

2.学校体检中，小明测得没有龋齿，眼睛也一点不近视。

小结：是啊，同学们，生活是美好的，但是生活的美好必须要以健康为前提。拥有健康的身体和良好的心态，你才能真正享受生活的美好和快乐，才能让生命之花绽放光芒。

五、情感升华，呵护更多的生命

（一）我的记录——呵护生命

1.同学们，你有没有想过你的健康成长靠的是谁？

2.生：父母、老师、社会上的其他人

3.我们从出生开始就备受父母呵护，上学后，学校里的老师也非常关心我们的成长。当然还有其他许多人，在我们的成长路上，给予我们关爱呵护和帮助。。

其实任何一个生命的成长，都离不开其他事物的呵护与关照。我们的成长离不开父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的成长离不开他父母的呵护、人类的关心。。。

4.在你身边的小生命，你给他们关照了吗？你是怎样做的？

5.小组中的同学相互交流一下。

小组交流。

6.我看小组交流得差不多了，现在，谁来给大家说一说你是怎样呵护身边这些生命的？请你来！

生谈。

7.同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为每个生命的和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！

出示课件。

（二）情境模拟

我们在关爱与呵护中逐渐长大，现在我们也有能力呵护其他生命。当我们有能力呵护其他生命时，会做出怎样的选择呢？

1.下面的几个情境，请同学们思考，如果你遇到下面的情况，该怎么办？

（1）课件出示

（2）生思考。

2.在社会大群体中的人们，离开了相互的关爱，谁都不会健康快乐地生活，人是如此，动物植物也是如此。我们在关爱中慢慢长大，也应该学会力所能及地去呵护其他生命，关爱其他需要帮助的人们。相信大家一定能够做得更好！

六、课外延伸，分享生命成长的喜悦

1.通过今天这一课的学习，你有哪些收获？

生谈收获。

2.通过和同学们的交流，老师明白了，世界上每个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，每个生命都值得珍爱。让我们，珍爱自己的生命，珍爱一切的生命！

3.同学们，我们这节课到这里就要结束了。老师想送你们一份礼物，这是一粒种子，喜欢花草的同学可以把它带回家种在花盆里，或者园子里，观察它发芽、出土、成长、开花的过程，当然，你也可以饲养一只小动物，观察它的成长，体会它给你的生活带来的愉悦并与你的朋友分享，好吗？