浅谈计算机组装与维修的教学方法

史金成

（普宁职业技术学校，广东 普宁 515344）

[摘 要] 计算机组装与维修是职业学校计算机专业主干课程，通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师要不断提高教学水平，努力为国家培养有用的人才。

[关 键 词] 计算机组装与维修；教学方法；6S公司模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0143-01

计算机组装与维修是职业学校计算机专业的主干课程，通过和毕业学生沟通，他们对在校期间计算机组装与维修的学习感受深刻，感觉学习的内容对他们进入社会后帮助很大。蓦然回首，下面总结一下我在计算机组装与维修这门课程教学中的一些感悟。

一、教学方法多样化

教师在教学过程中要因材施教，这样才能事半功倍。学生来到职业学校学习，主要是想学到一技之长，改变前途。但是他们每个人的基础不一样，所以在教学过程中要想吸引每个学生，让每个学生学得会、听得懂、会操作，这就需要找到每个学生的特点，采用多种教学方法，让每个学生学到专业技能。

计算机组装与维修课程在教学上有其特殊性，在教学过程中，需要有实例，避免抽象教学。同时，硬件设备更新换代快，讲授内容要与时俱进，跟上科学发展的步伐，避免知识落伍。

在讲授硬件时，采用“实物教学法”，把硬件设备带到教室或者直接在组装维修实验室上课，对各种硬件进行拆装，如硬盘、光驱、内存、CPU等，这样有实物让学生观看、接触、操作，在感观上体会讲解的知识，学生会很快理解教学内容。在教学过程中，还可以连接网络资源，找到最新的主板、CPU、显卡等硬件设备，让学生了解最新的硬件信息，通过网络信息资源吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。

在讲授维修软件操作时，选择多媒体教学，通过演示讲解、课堂提问、学生演示、教师评点，以达到预期的教学目标。同时，在实训过程中，采用任务驱动法，设定综合任务，让学生带着任务完成实验，激发学生的竞争意识，充分体现学生为主体的实验实践教学。

二、“6S”场景化教学

职业学校的学生要能适应以后工作岗位的要求，就要把社会的实际工作环境引入实训教学中，培养学生的良好职业素质，提高学生适应工作岗位的能力。

“6S”是指整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）六个项目，因均以“S”开头，简称“6S”。在实训过程中，采用公司的“6S”标准，严格要求，严格把关，严格检查。

整理（SEIRI）：实验前后，检查各种实验硬件设备是否完好、齐备，各种工具是否齐全。与实验无关的物品，放在指定位置。

整顿（SEITON）：实验过程中，各种硬件设备按照顺序摆放，各种工具不能乱丢乱扔，要摆放整齐。保证各种物品随手能够找到。实验结束后，把各种实验物品按照规定摆放整齐。

清扫（SEISO）：实验结束后，要对实验设备清洁维护，对实验台、实验室进行打扫，保证实验场室的卫生，保证实验室随时可以进行实验、实训。

清洁（SEIKETSU）：在清扫的基础上，按时对实验设备、实验台、实验场室进行维护保养，并常规化、日常化。

素养（SHITSUKE）：对班级学生进行分组，各组有小组长。在进入实训场室前，班级学生在门口集合，按照小组列队，各个小组长点名，进行考勤登记，检查学生是否按时上课，同时纳入学生的实训平时成绩，作为期末成绩评定的一项标准。

安全（SECURITY）：在實训课上，维护实验设备，不违规操作，发现问题及时报告教师。

教学中要有校园实训还要有社会实践，要让学生到社会上锻炼。组建电脑维修小组参加各种实践活动，到电脑店参观、了解电脑硬件报价等信息。到市区、街道等上门服务，让学生有实践的机会，有用武之地，从而让学生从中体会到维修的乐趣和维修成功的喜悦。

三、學高为师，身正为范

“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”作为教师，我们肩负着教书育人、培养技术人才的重任。这就要求教师对教学方法不断思考、改进、创新，从而提高自身教学水平。

对学生使用的教材，有不足之处要进行修改，或者编写适合本校教学的校本教材。同时，教师要学会使用“信息化教学”方法，例如，微课的录制，这样学生可以在课前进行预习，在课后观看认真复习，巩固所学知识。

教师也需要不断充电，提高自身的电脑知识和技能。在假期，教师可以到企业进行社会实践，或者和学生一起到校企合作的企业上班，同时还可以辅导学生在企业的学习生活。

以上是我的一些观点，相信我的学生以后会大展宏图，为社会贡献自己的力量，成为国家建设的栋梁之才。不足之处，请各位教师给予批评指正。

参考文献：

[1]尤玉梅.“计算机维修”的教学改革[J].职业，2011（23）.

[2]刘闯.浅谈计算机组装与维修[J].快乐阅读（下旬刊），2012（2）.