调整教学策略，提升高中生物课堂教学的有效性

马俊娟

在新课程理念下高中生物课堂教学，不仅要顺应新课程改革发展需要，而且也是促进教育事业稳步向前发展的需要。因此要调整高中生物课程教学的策略，不断提高学生学习主动性和积极性，提高学生思维能力、探究能力，促进学生创新能力的培养，促进高中生物课堂教学成效提升。下面对新课程理念下如何提升高中生物課堂教学效率提出几点建议。

一、以学生为主体，帮助学生养成良好的学习习惯

在生物知识讲授时，教师根据需要提出问题，让学生带着问题进行学习，并给学生足够机会让其自由发言，并在此基础上引导学生分析问题。发挥学生学习的主体性.在生物课堂教学中，教师不能把自己所理解的知识强加地灌输给学生，要让学生以他们自己的经验为基础，去对新知识进行理解、分析、检验，教师积极做好引导者，激发学生的好奇心与求知欲，使学生主动建构，积极发挥学生的主体性。

二、创设教学生活化情境 ，让学生学以致用

1.生活情境的创设和生活实际相结合，突破难点

高中生物教材中许多知识都比较地抽象而且深奥，学生学习和理解起来比较的困难，也感觉枯燥乏味。因此生物学内容必须与学生的生活实际相结合，教师可以结合教学内容，从学生熟悉的事物入手进行讲解，设置生活情境，准确把握教学重难点，同时又有效突破难点，就能实现知识的高效迁移，达到高效课堂的教学目标。

2.利用生活化教学，使学生形成正确的生活观，理论回归生活

提高学生应用意识与实践能力，帮助学生理解现代生物知识，从而提高教学质量和效率。在学完“细胞呼吸”这一知识内容后，教师可将生物教学与现实生活联系起来，立足现实引导学生思考这些生活现象：创可贴的制作材料为什么要尽可能透气等，这样能让教学更加贴近学生实际，以激起学生强烈的参与思想与求知欲，发展了理论联系实际的能力，让学生学到真正有用的知识，提高学生能力与素养。

三、加强直观教学，让学生获得充分的感性认知

1.利用图形服务教学

在一些章节的教学中，文字性板书的效果远不如图形效果好，特别涉及到一些抽象概念和生理过程较为繁琐的内容时尤为突出。

2.利用实物正确认知利用实物引导学生形成感性认知

例如在染色体组概念教学时，教师可以在讲课前随机抽出红、黄、绿不同颜色的铅笔，每种颜色的铅笔取两支（要注意保持同种颜色铅笔长度的相同）。然后将学生进行分组，分成两组，这两组每组都有这三种颜色的铅笔各一支。将这种分法下所形成的组作为细胞中的染色体组。然后让学生观察染色体组的特点，学生会发现一小组三种颜色的不同粉笔中，它们的大小和颜色是不相同的，继而引导学生得出一个染色体组组内无同源染色体，而每组粉笔中包含不同颜色的染色体，即表明一组染色体可以携带本物种的全套遗传信息。通过这种方法，能够让学生获得充分的感性认知，让他们对染色体组有一个直观的观察和认识，这样他们再理解染色体组的概念就会容易。

四、落实新课程理念，培养学生创新能力

1.改变教学观念，激发学生的创新思维

高中生物学科具有较强的探索性以及科学性，有利于对学生创新能力的培养。因此，教师要采用创新教育的方式，在教学的过程中充分利用教材，不断挖掘教材，使教材上的知识逐步转化成为学生思考的问题，这样就使学生比较系统理解这一知识点，教师就可以利用知识之间所存在的逻辑关系来引导学生对问题进行思考，不断在教师的引导下，进行自主的、积极的发现问题、分析思考问题、解决问题。

2.加强实验教学，培养学生探究能力

生物是一门以科学实验与观察为基础的课程，本身具有较强的实验性，教师在教学的过程中不能一味地就教科书而教，这样学生获得的知识是浮浅的，这就需要教师在教学中不断引导学生进行实验，紧密教学内容开展实验教学，强化学生对教学内容的理解，培养学生的操作能力。合理安排实验内容和时间。教师在实验设备等条件许可的情况下，设计一些适应高中学生探究的实验题目，让学生自己动手操作一些实验，同时要根据实际不断增强实验的挑战性和探究性，通过实验来对学生各种思考和分析的能力进行分析。

五、利用现代教育技术手段，优化教学过程

现代教育技术作为先进的教学手段，它能给学生提供大量的信息，能给学生提供生动具体、形象直观的知识，它很好地补充和完善了教科书的不足，给学生展示图文并茂、声色俱佳的学习信息，提升教学效率。拓宽学生的知识面，有效地激发学生生物学习的兴趣，有助于他们深刻地理解相关的专业术语和教学内容。科学合理地利用现代教育技术来有效地突破教学重难点，帮助学生理解、领悟和掌握知识。如必修二”中“DNA的结构和DNA的复制”时，为了帮助学生突破“DNA的复制过程”这个教学的重点和难点，我用视频来模拟演示有感DNA的复制过程和科学家实际实验的过程，变微观现象为直观演示，变长期变化为节点展示，给予生物课堂更为生动形象的信息，提高学生理解效果，激发学习兴趣。在生物教学过程中，要注意改变单一的教学方法。随着社会的发展，很多先进设备走入了学校，多媒体设备就是作为一种辅助教学手段进入了课堂。老师在教学过程中，可以借助多媒体设备，充分利用它给教学带来的各种便利。生物教学会涉及一些很抽象的反应过程或者概念等知识点，如果单靠老师授课，很难让学生对这些知识点有直观清晰的认识。这时老师可以利用多媒体设备进行辅助教学，可以通过图片或者视频，使得学生对知识点有更好的掌握。

总之高中生物教学是高中阶段不可缺少的学科。我们在教学之余要努力研究适合自己学生的教学方法，在提高学生学习兴趣的同时提高了教学效率，锻炼学生的思维能力。符合新课程标准要求，符合学生终身学习的要求。作为一名一线的高中生物教师，平时应当积极参与课堂有效教学的探索、研究，不断提高自己的教学能力，优化改进教学方法，为课堂教学有效性提升提供保障。