如何提高小学数学课堂教学的有效性

刘奎

摘 要：随着教育改革在小学数学教学中的推行，小学数学课堂教学模式发生了极大的转变，而且教师的教学理念也随之改变，从而推动数学课堂教学效率的提升，学生的学习能力也得到改善。具体阐述了提升小学数学课堂教学有效性的具体措施，以期达到最优教学效果。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

根据最新的小学数学教学目标，提升小学数学课堂有效性是现阶段的教学重点，教师需要从教学方法着手进行改革，提供给学生优质的学习环境，并给予学生展示自己的空间，增强学生的学习兴趣，提升他们参与课堂的有效性，以促进小学数学课堂教学有效性得以提高。

一、合理组织教学，做好教学准备

教师作为教学活动的组织者与引导者需要做好充足的准备，这样才能推進教学活动取得良好的成效，并且对学生学习效能有极大的促进作用，所以教师在组织课堂教学活动之前，需要将更多的精力投入到备课中。由于教师教学内容相对较多，而且教学任务繁重，所以对教师的教学提出了更高的要求。具体来说需要从以下几方面着手展开：教师需要对学生的学习给予有效的指导，在学生预习过程中，让他们首先了解教学的难点，然后组织学生进行自学，初步掌握本节课的教学内容，找出疑难之处，并且做好相应的记录，这些预习知识则有助于学生达到良好的自学效果；除此之外，教师需要不断钻研教材，从整体把握教材，进一步促进小学数学高效课堂的实现。构建高效课堂过程中，教师需要从钻研教材入手，继而对教材进行二度开发，这样才能明确在教学活动中教什么，解决教学中的问题。把握教材内容，就需要要求学生把握教材重点，熟悉学科教学内容，掌握课程教学标准，从而掌控编写者的意图，明确教学的逻辑线，这样才能推动教学活动取得良好的效果。

二、创设教学情境，增强学生兴趣

情境教学的开展能够最大限度地吸引学生的注意力，并且能够增强学生参与的积极性，是促进高效课堂实现的基本要素，进一步调动学生参与课堂的积极性，增强教学的创造性，这样学生在课堂教学过程中才能保持高涨的热情。从学生特点层面分析，他们参与课堂的动机其实非常纯粹，基本都是以学习兴趣为主，而创设教学情境则能满足学生参与的动力，符合他们的年龄特点，具有强大的吸引力，可以激发他们的学习欲望。例如：在进行统计知识教学过程中，可选取这样的教学情境：教师为学生准备不同类型的水果图片，然后要求学生选取自己最喜欢的一种，出示图片要求学生进行选择，很多学生都积极参与其中，说出自己最喜欢的水果，这时教师对学生进行知识引导，要求他们能够对每种水果的选择人数进行统计，很多学生都积极响应教师的号召，通过这种形式吸引学生参与的积极性，让课堂教学氛围不断活跃，在愉悦的氛围中取得更好的教学效果，进一步促进学生学习能力得以提升，从而实现高效数学课堂，必然能够增强学习的积极性。

三、及时予以课堂评价及反思

小学数学课堂教学中，高效课堂的实现还需要教师给予学生正确的评价，使其能够清晰地意识到自己在学习上的不足，从而能够及时调整学习策略，这时教师要对学生进行有效的指导，并且根据学生的实际情况调整教学方案，具体来说主要是根据评价标准，从而能够对学生本人或是小组成员给予合理的评估，方式有师生评价和生生评价。而值得注意的是，教师给予学生的评价最好是以鼓励为主，可以借助一些手势对学生学习给予评价，比如掌声、成功的手势等等，与此同时，教师还可以通过发放奖品的形式促使学生提高学习的积极性，让他们能够在学习过程中善于思考。教师的课堂评价还能促使学生形成良好的行为习惯，并且让学生能够对自己的学习情况进行反思，而且还能从中获取到成功的经验。教师需要为学生提供良好的平台，让他们能够不断反思自己的问题，谈谈自己的学习体会，并且针对自身存在的发展弊端提供良好的改进措施。这样能够推动学生在比较与反思过程中发现问题，学会思考，更重要的是能够促进学生学习能力及习惯的不断优化，这对学生而言是非常好的学习态度，必将会对学生的终身学习产生深远的影响，所以在课堂教学中要想实现高效课堂需要不断优化课堂评价。

总体来说，小学数学课堂教学中课堂有效性是现阶段改革的重点方向，在教学过程中教师需要保持良好的心态，不断挖掘教材内容，并且以合适的形式呈现给学生，促进他们学习兴趣的递增，并且还需创设恰当的教学情境，从而提高课堂活动的活跃性，强化实施效果。文章具体分析了小学数学课堂教学有效性实现的具体措施，以促进学生成绩的提升与改善。

参考文献：

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[3]张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：262-263.

编辑 赵飞飞