小学数学教学中怎样运用多媒体辅助教学优化教学方法

潘桂芳

摘 要：随着现代化信息技术的不断发展，多媒体的应用对很多学校的教学帮助也十分明显，利用多媒体教学对小学数学进行辅助，能有效地使数学的教学课堂更直观更有效，还能充分调动学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生进行数学知识的理解和知识点的记忆，从而推动高效课堂的进程和学生自主思维的发展。

关键词：小学数学；多媒体；策略

现代化社会中，小学数学学科的新课改不断加深。小学数学的课堂教学要求从学生掌握的知识点和学生的生活经验入手，通过多媒体特有的声像合一，建设出一个生动有趣的课堂，从而使学生对小学数学教学充满兴趣和自主学习的动力。

一、多媒体教学提升学生的喜好

在小学数学课堂教学中，提高了学生对数学的兴趣才能进一步加深学生自主学习、自主思考的能力，才能有效地提升学生的学习效率。小学生的思维能力还处于一个萌芽期，通过合理地运用多媒体对学生进行教学，就能有效提升学生的学习能力和课堂兴趣，多媒体教学主要由声、图像、动画等组成，能很好地激发学生的好奇心和课堂注意力。运用多媒体创设教学情境，能让学生主动参与到课堂学习中，让学生对小学数学产生求知欲。从而化被动为主动，营造出一个良好的学习氛围。例如在讲小学数学“角的初步认识”一课中，传统的数学教学就是教学者通过身边的物体让学生了解什么是角，但由于课堂上物体的局限性，不能充分地为学生展现出更多更生动的“角”，教学者可以通过多媒体的应用，在多媒体中展示出：电脑桌、冰箱、大圆桌。然后让学生思考这里面的物体哪些地方有“角”，哪些没有“角”，通过课堂的讲解和探究，找到答案。让学生在课堂中学习了知识，还能回家进行比对。更好地让学生记住了所学知识。

二、多媒体教学帮助解决知识难点和知识重点

多媒体引入小学数学课堂学习中，让课本内容更直观更形象地展现在学生面前，并通过图片的引导，让小学数学的知识难点用更简单的方式表现出来。让学生在动画中轻松地掌握知识的重点，从而使得课堂教学内容的难点和重点有效地被化解。例如在讲小学数学“多边形的面积”中，多边形包括了三角形、正方形、长方形等简单的规律图形，但是包含了一些不规则的图形，这时候就应该把不规则的多边形分成几个规则图形进行计算。教学者在运用多媒体教学的时候，首先为学生展示出一个不规则的多边形，让学生先自主探究和思考，看怎样分解其多边形图形，然后利用多媒体的主观性、形象性，把不规则多边形分解成几个规则多边形，从而进行计算。这样的教学模式就能让课堂教学重点得到轻松的解决，还能让学生在自主探究和自主学习中掌握知识，提升了小学数学教学课堂的学习效率，给课堂打造出良好的学习环境。

三、多媒体教学解决枯燥的学习和抽象的概念

小学生的逻辑思维能力还没有得到发展，所以在小学数学抽象的知识点教学中，学生就很难理解和领悟课本内容的理论。学生对数学学习感到枯燥无味，给学习数学知识带来了一定的影响。在传统的教学中，教学者通常都是按照教案进行教学，没有一个良好的学习气氛，使得学生没有学习兴趣，教学效率大大地降低。而利用多媒体进行小学数学教学，合理利用多媒体的特征，充分用形、色、声、动画等进行直观的教育，用最直观的方式把课堂内容的抽象概念和抽象知识呈现出来，让学生能理解到内容的本质和所具有的内涵。让教学者讲最少的课，学生学到最多的知识，大大提升学生的理解能力。例如在讲小学数学“大数的认识——一亿有多大？”一课中，小学生处于思维发育阶段，对“一亿”这个数量单位只有一个字面的认识，对“一亿”具体有多大这个抽象的问题很难理解，所以教学者在运用多媒体技术讲解这节课的时候，可以首先展示几张珠穆朗玛峰的图片，让学生通过图片了解到山峰的雄伟壮观，表述出珠穆朗玛峰高8844米。再通过多媒体展示出“一亿”这个数量单位，并在下面举例说明，例如将“一亿”张A4纸重叠就有约10000米，比第一山峰的高度还要高。通过这样的多媒体课堂教学，让学生能对这个抽象的知识点有一定的概念，让学生了解“一亿”这个单位所具有的内涵，让学生对知识更容易理解和掌握。

根據上面的讲述，现代化信息技术多媒体的引入，对小学数学课堂教学有很大的帮助，为学生学习营造出一个良好的氛围，让学生能很好地参与课堂教学，激发出学生的学习兴趣和学习热情，引导性地让学生能自主思考问题，为今后的数学学习奠定良好的基础，为高效课堂教学提供契机。

参考文献：

[1]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子，2013（7）：122.

[2]赵静，张霞，王文举.基于多媒体技术的小学数学教学方法优化研究[J].中国信息技术教育，2014（11）：132-133.

编辑 任 壮