让数学课堂流淌生命活力

万明忠

当一个孩子满怀憧憬地走进校园，开始他生命体验的时候，我们的数学课堂就应成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。要让我们的课堂，流淌生命的活力，要让我们的课堂，充满无限的魅力。

一、让学生在数学课里体验到“乐”

在课堂教学中，我们要精心营造教学情境，让学生在情境中伴随着积极的情感去思考、去学习、去探索、去感悟，充分体验学习中的乐趣，享受成功的快乐。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。

四年级“找规律”以研究生活中的搭配问题，老师导演，学生玩中学，设计了到南京红山动物园游玩的教学情境。学生从早餐的饮食搭配问题、动物园中的游玩路线问题、小猴子骑自行车的表演服饰搭配问题中充分体验到学习中的乐趣，享受成功的快乐。再如我在教学相遇问题时，让学生表演两车相遇的情景，从而感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。

二、让学生在数学课里享受到“美”

数学是数与形的结合，是我们认识世界、改造世界的工具。作为人类文化重要组成部分的数学，她本身就存在着美，凝聚并沉淀了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由引领学生通过学习，感受数学的博大和精深，领略人类的智慧和文明，享受美。

1.感受数学课中的理性美

有人说，数学是理性的音乐。如果说语文知识博大精深，那么数学知识则充满了深邃的哲理。我们要让学生感受到数学课中的理性美。

2.享受数学实践活动中的创造美

在教学“圆的周长”一课时，我让学生开展了实践活动：“为饮料设计包装！”

师：（手举一瓶除去外包装的果品饮料，很幽默地说）同学们请看，老师最近研制生产了一种新型饮料，（学生奇怪：老师要让我们喝饮料？）可是这种饮料在超市货架上放了一个多星期却无一人问津，是什么原因呢？（噢，老师要推销他的饮料！）

生：你的飲料没有包装，里面装的是什么别人不了解，怎么买呢？

师：那么，现在就请各小组合作，用你们喜欢的方法确定这张商标纸的大小，为这瓶饮料设计包装吧！（学生马上投入到紧张而有趣的活动中，量、记、算、画、剪、试，忙得不亦乐乎。）

3.数学课中的自然美

“圆的认识”一课中，平静的水面上丢下一颗小石子，荡漾起一圈圈涟漪，阳光下朵朵盛放的金色向日葵，花丛中五颜六色的鲜花，永恒的明月，都让学生在找圆的同时，感受到了世界因为圆才变得美丽，从而产生走进圆的世界，去探寻其中的奥妙的动力。课中，学生通过探索和研究获得了许多有用的信息，从而能够从数学角度解释：平静的水面丢进石子，荡漾起一圈圈涟漪为什么是圆形？

三、让学生在数学课里感受到“真”

首先，要让学生感到教师真情实意的爱。在数学课堂上，教师要尊重学生：尊重每一个学生的差异，相信每一个学生的潜力，欣赏每一位学生的“习得”。教师要尊重学生真实的内心体验和情感，设身处地地从学生角度思考问题，要重视学生的存在和需要。在数学的教学过程中，我非常注重与学生进行思想沟通，注重进行情感交流，用我的一个亲切的眼神、一个爱抚的动作、一句鼓励的话语，让学生真真切切地感受到老师的关心和爱护。什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，那就是真诚地爱学生、尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。

其次，千教万教教人求真，千学万学学学做真人。我们的数学课堂要想焕发生命的活力，就必须做到真实，真才实学教学生，用真诚的雨露去滋润学生的心田，让学生学真理、用真理。

最后，不要追求表面的热闹，而要做到真实有效。我们在课堂上要让学生的主体性得到凸显，创造性获得解放，可是“热闹”又是课堂秩序的大敌。教师的主导作用就应充分发挥，“形式”与“效果”相结合，让教与学和谐统一。

四、让学生在数学课里发现到“奇”

数学与生活有着紧密的联系，我们要让学生不断发现数学中的“奇”。例如，教学“能被3整除的数的特征”时。导入新课：师生开展比赛，判断下面各数能不能被3整除，比一比谁判断得又对又快。

12、25、33、623、567、78963、854291、365285897

比赛结果出来以后，学生感到奇怪：怎么老师判断得这么快，还全部正确？有的学生还有点不服气，从而积极思考：这其中有什么奥妙？这时，老师适时把学生引入新课的学习。

数学课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，构建活力课堂，只要我们坚持走学习、实践、反思、批判的创新之路，我们就一定能实现。在这一过程中，师生真正感受到作为课的共同创造者的快乐，让数学课充满魅力，提升课堂教学的生命质量。

参考文献：

蔡秋香.小学数学生活化数学探究[J].福建教育，2007（11）：50.

编辑 温雪莲