分析小学信息技术课堂教学效率的提升路径

罗发琼

【摘 要】随着教育改革的深入，培养全面发展的人才已经成为各学校首要的任务。小学处于学习的启蒙阶段，对各学科的发展都有较严格的要求。其中信息技术科目作为一门综合性很强的学科，应根据小学生的个性特点，在教学方法和教育模式上不断创新。有助于调动学生的积极性，提升信息技术课堂的教学效率。

【关键词】信息技术；课堂教学；效率提升

一、课前强化准备环节

备课是上好一节课的关键环节，在上课之前，教师需要做好充分的准备工作。首先，是检查机房设备，信息技术课离不开机房，所以教师要在上课之前对机房进行细致的检查，使机房电脑在硬件、软件方面都达到标准。其次是教师需要将要用到的教材、课件、演示用的PPT等提前准备好，并在机房实际操作，检验是否能在机房正常使用。最后是教学内容的准备，教师根据教学重点和难点，制定科学合理的教学目标，根据学生实际情况，选择合适的教学方法。

同时制定好灵活多样的教学计划，小学活泼好动、好奇心强、想象力丰富，上课注意力不集中，要选择小学生感兴趣的话题进行课前导入，调动学生的积极性。小学生对计算机充满了好奇心，可以在课前设计一些符合教学内容的小游戏，吸引学生生的注意力，但是小学生自控能力较差，要注意把控课堂时间，就出充分的时间进行教学内容的讲解，也可以在讲课过程中加入一些图片、音频，或者小短片等，激发学生的学习兴趣。小学生对计算机处于入门阶段，教师应该将教学内容与学生的实际情况结合起来，精心导入教学内容，提高上课的效率。

二、构建良好的教学氛围

小学生好动、自制力差，在课堂上很难控制自己的行为，经常会引起纪律上的问题，如果有同学不认真听讲，或者在其他同学练习的时候玩游戏，都会影响教学的质量。课堂氛围对于整个课堂都非常重要，教师要通过合理的方法营造良好的课堂氛围。面对个别学生不认真听讲的情况，教师可以先安排同学进行实际操作，然后找犯错误的同学单独谈话，照顾到小学生的自尊心，或者是走到他附近拍拍他的肩膀，给学生改正错误的机会。同是小学生荣誉感较强，可以采取奖惩制度，安排先完成任务的同学辅助教师管理班级，数字学生的荣誉感，给程度较好、完成速度快的学生树立管理意识，避免了其完成任务想玩游戏的情况，也是对其他同学的一种督促。在课堂教学中，要制定合理的教学计划，小学生信息技術科目需要掌握的知识点并不多，主要是对计算机有初步的认识和了解，教师只需要在要领方面提醒、点拨即可。其他时间可以适当开展一些主题活动，设置学习兴趣小组，突破传统的教学模式、不断创新教学方法，营造轻松愉快的学习氛围。

三、增强信息教学实践力度

小学的信息技术知识点比较简单，主要掌握信息查找、发送和简单运用。教师教会学生简单的操作方法之后，应该留给学生自己联系实践的时间，小学生接受新鲜事物较快，能够很快的记住相关操作和流程，但是小学生记忆的知识不扎实，会造成快速遗忘。因此，应该为学生留出时间对所学知识进行操作，在实践中将知识点记得更牢固，熟练掌握操作方法。学习理论能够使学生的知识更加扎实，但是信息技术是一门操作性很强的学科，涉及的理论大部分都要落实为实践。教师应多多带动学生自主操作，可让学生自己设计一些幻灯片、电子贺卡等锻炼学生的动手能力，将学生自主完成的作品进行展示，让学生们一起交流评比，提出自己的意见，鼓励学生多动手、多操作、多实践。教师可根据学生部不同的性格与爱好分配给学生不同的任务，因材施教，提高孩子的学习主动性，鼓励学生大胆地提出问题、解决问题，敢于尝试不同的解决问题的方法，培养学生的创新意识。 在计算机实际操作中，不同的学生会遇到各种不一样的问题，将学生出现的问题汇总，将问题传达给学生让他们互相解决问题，提升多角度思考的思维模式，获得超出预期的教学效果。

四、打造合作学习模式

信息技术的学习离不开各合作，这其中有教师和学生的合作，也有学生与学生之间的合作。教师可以根据学生的实际情况将学生分成若干个学习小组，在课堂上设计一些需要讨论的问题，让学生以小组的形式讨论，在问题讨论的过程中，学生们取长补短，思维活跃，促进学生之间的交流合作，懂得团队的力量是无穷的。此外，教师还可以设计一些活动，需要小组与小组之间的共同合作，也可以设计一些比赛，需要各小组成员间的互相监督，这样的教学方法大大活跃了课堂气氛，增进了学生之间的友谊。

教师与学生也可以适当合作，在教学过程中教师只需为学生简单演示教学方法，其余的教给学生自我发挥。学生可在教师操作的基础上加入自己的想法，也可以在掌握方法之后自我创新，培养创新意识和动手能力。增加学生与教师的互动，学生遇到困难及时解决，对于内向的、不善表达的学生多多关心，可进行单独讲解，使学生与教师的关系更亲近。学生能更好的、更易有趣味的上课；教师在与学生的互动和合作中能够不断摸索新的教学方法，提高教学质量，获得“双赢”的效果。

五、完善课堂总结工作

信息技术课程设置较少，有的学校信息技术科目也没有单独的考试，致使一部分忽略了教学完整的重要性。如果没有系统的考试形式的知识反馈，就需要教师在讲解相关操作和学生自主练习之后，对课堂教学情况进行反思和总结。在一堂课结束之前，对当课知识点进行复习和梳理，和学生一起对教学重点难点反复多次复习，强化学生的记忆。教师在进行课堂总结的过程中，可以进一步发现自身的不足，不断积累、总结经验。在摸索中逐渐形成独特的教学风格和成熟的教学手段，丰富自身教学经验的同时提高教学效率。

六、结语

信息技术课程贯穿各个学科的知识，信息技术教学是培养全面发展的人才的重要环节。教师需要做好课前准备工作，上课过程中注意与学生的互动，营造良好的学习氛围，在课后及时总结教学经验。通过在实践中的不断摸索，结合学生实际情况，不断创新，逐渐形成特色的教学方法，大大提高课堂教学效率，使学生轻松快乐的学习，各学科全面发展。

参考文献：

[1]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014，02：195.

[2]赵春祥.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中国校外教育，2015，36：166.

[3]张娜.浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J].学周刊，2011，09：192.