基于问题情境创建的高中物理教学研究

陈英捷

【摘 要】随着教育事业的不断发展，新型的教学方式逐渐出现在教学课堂中。其中问题情境创建形式的教学模式，能在很大程度上激发学生的学习兴趣，得到了教师和学生的喜爱。因此，本文从阐述问题情境教学环境构建注意事项的角度着手，对高中物理教学应用问题情境构建提出了几点建议。此次研究的主要目的是为了明确问题情景创建的方式，并使其在高中物理教学课堂中得到应用和推广。

【关键词】问题情境创建；高中物理；教学研究

处于高中阶段的学生，在学习文化知识时不仅要学习我国传统的文化知识，同时也要锻炼其逻辑思维能力。而高中物理属于较复杂的科目，需要学生具有充分的想象力，来对力学方面的知识进行学习。而高中阶段的学生容易被新鲜的事物吸引，枯燥的理学知识很难激发学生的学习兴趣。因此，制定适合高中生的物理教学方案，是这一阶段教师重要的研究课题。鉴于此，本文通过以下两个方面对此次研究的问题展开详细的论述。

一、问题情境教学环境构建的注意事项

（一）注重实用性

教师在采用问题情境创设的教学方式时，要注重与实际教学内容相符。其实质性内容是服务于学生对文化知识的学习，使问题的提出与教师所要教授的内容保持一致，这样才能更好的促进学生对知识的理解与熟练运用。通过这样的分析得知教师在运用问题情境构建教学方法时，要注重问题的实用性，既要服务于教学活动的展开同时又能帮助学生丰富物理知识。

（二）注重趣味性

高中物理课程内容较为枯燥，同时对学生自身的综合素质要求较高，需要学生充分发挥逻辑思维与推理判断能力。因此，注重问题情景教学环境的趣味性尤为重要，将更好的辅助学生学好物理知识。在使用问题情境教学方法时，吸引力十足的问题设置，使学生的好奇心剧增，激发学生对知识的探索欲望。通过这样的分析得知教师在运用问题情境构建教学方法时，要注重问题设定的趣味性，充分发挥问题情景教学的优势，使其融入高中物理教学中，顺利的展开教学的同时服务于学生的学习生活。

二、高中物理教学应用问题情境构建的几点建议

（一）问题情境创设生活化

高中物理教学主要目的是为了使学生正确掌握学习方法、锻炼学生的思维方式、增强学生的学习能力，在学生发现问题后可以熟练的运用知识解决问题，将知识应用于生活中。生活中有许多的物理知识，将这些知识运用在教学中，使学生能够将理论与实践相结合，培养学生对自然、生活、社会的热爱。例如，在讲解“气压”时，提出“生病时输液的时候，如果发现病人血液沿着输液管回流的时候，应该怎样处理？”在讲解“光的散射现象时”，提出“谁能解释一下，为什么早晚的天空是红色的？”教学时将这些自然知识运用在问题情境构建中，使教学内容丰富多彩，将枯燥的知识变得生动有趣。在解决问题的同时学习知识，使学生获得满足和成就，对物理的喜爱成为对知识探索的热爱，极大的提升了学生的学习能力。

（二）构建实验型问题情境

物理是理论与实践相结合的学科，将物理知识应用到实践操作中是非常重要的。在实验教学中，构建问题情境可以激发学生的兴趣，使抽象的物理知识以生动的形象体现在教学活动中，同时提升学生的实际操作能力。例如，在讲解了木块与斜面之间的动摩擦因数后，教师准备了以下器材：倾角固定的斜面，木块，秒表，米尺。提出问题：依靠以上器材能否准确测量木块与斜面之间的动摩擦因数？在实验的问题情境构建下，引导学生自己操作实验，解决问题，巩固知识。实验课程在物理教学中是非常重要的，也为学生在学习枯燥的物理知识提供了新的思路，对成绩的提升有很大的帮助。鉴于此，构建实验型的问题情境，提升学生的学习兴趣，使学生掌握学习物理的思维方式，是解决在考试中实验题目的基础。

（三）将历史典故作为问题情景创设的开端

高中的学习氛围浓厚且压抑，任务量繁重，学生上课时时常感觉疲劳，无法集中注意力。这时如果能将历史典故引入教学，作为问题情景的开端，不但能够引起学生的兴趣还能使学生注意力集中。例如，在讲解“引力”的时候，可以讲述牛顿与苹果树的故事，由此可以提出“为什么会产生这种现象？”等问题。这些问题的提出是学生兴趣浓厚，引导学生进入学习。通过历史典故在问题情境的应用，使课堂教学顺利展开，课堂状态良好，使学生主动的学习知识。在学习时的过程中找到答案，掌握知识，提升能力，以便于将知识运用到实际生活中。

三、结语

在此次研究中，主要论述了在教学过程中问题情境創建的重要性以及如何在教学中正确应用问题情境。问题情景创建要遵循实用性与趣味性相结合，在应用中要理论与实践相结合。通过实例中问题情境在教学过程中的提出，激发学生的学习热情，提升学生的思维能力，锻炼学生的动手能力。希望此次研究能够对高中物理的实际教学中提供新的思路，帮助学生提高成绩。

参考文献：

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