利用校园文化，打造更好的思品教育

张汝琳�オ�

[摘要]加强学生的德育教育是学校教育永恒的主题，教师若能以校园文化作为一个有效载体，不断创新形式，改进教学方法，那么德育教育的百花园中也必定会姹紫嫣红，异彩纷呈。

[关键词]校园文化；思品；教育

[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24008401

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。如何用校园文化向学生进行思品教育呢，教师可以做以下几点尝试：

一、开展课外活动，让学生拥有一颗善良的心

前几天的课上，我正好借机跟孩子们谈为学校一名白血病患者捐款的事，班级的一名三好学生开玩笑地说：“老师，可以捐一块钱吗？”我听后心里一阵悲凉。其实我知道孩子是无心的，他本身就是名优秀的学生，捐款、义卖之类的事情他也都很积极，并且主动组织同学们进行义卖活动。可这一句话，虽是无心之说，却还是让我看到了孩子对于生命的一种态度。我从他的语气中感受不到他对生命的敬畏之心，也感受不到他对别人的怜悯之心。如果说这是玩笑，可那种场合下，适合这样的玩笑么？开这样的玩笑，是不是仍然说明孩子对于别人的生命根本就没有怀有一颗怜悯之心呢。因此平时学校可多举办爱心活动，通过活动培养我们的学生善良的品质和爱心。比如我校的“跳蚤书市”活动，学生们既可以以书易书，将自己看过的书和同学们的书交换，又可以低价淘到自己喜欢看的书。同时学校以班级为单位，鼓励学生捐书或将卖书所得捐献给学校贫困生购买课外读本。此项活动让学生既能博览群书，享受阅读带来的乐趣；又能让学生学会奉献爱心，帮助他人。这样的活动既符合环保的概念，不浪费资源，又锻炼了自己的交际能力。课本和校园文化进行了一次默契的汇合。

二、走进生活实际，让学生接受感同身受的思品教育

品德课要源于学生生活，贴近学生生活。正如《课程标准》所指出的：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”例如，我们学校的校训是“上善若水，厚德载物”。我就对“善”和“德”进行了详细解释，要求学生在“善”“德”方面加强自己的修养，要知晓水的禀性，既要像水一样，包容他人，滋润万物，同时又要学习水的坚韧，发扬水滴石穿的精神，搞好学习。在“德”的修行方面，跟学生探讨德是道的外显。我枚举了中国传统文化中所倡导的各种“道”，在此基础上，我要求学生要领悟“德”的内涵，让学生明白学习的目的就是发展自己，不仅仅是身体的发育，更重要的是一个人心智的发育、品德的发育。让全体学生通过生活、学习的不断积累来深刻领悟校训，在全校形成“大道至上，大德至善”的校风。将思品教育和校园里具体的意象结合起来，让学生行走在校园的每个角落，都能想起这样的教诲。此外，安排动手作业展览，也能让学生得到一次思品课程的现实教育。例如在二下《我会安排一天的生活》一课中，我提前让学生根据自身实际填写一张一日生活安排表。在课堂上，先由学生小组讨论交流，之后根据各小组的汇报，及时讲解在安排一天生活的过程中我们所需要注意的地方。这样一来学生就更能直观地感受到自己的问题所在，也更能清晰知道如何修正自己的一日生活安排表。教育是潜移默化的，是在校园默默渗透的，思品教育尤其是。

三、重拾我们的民风民俗，思品给学生生活带来仪式感

《品德与社会》四年级下册《我们的民风民俗》一课，让学生激起了生活的热情和对仪式的渴望。笔者将思品课和一次仪式结合起来，在今年的新生入学仪式中植入传统的民风民俗展示。一百多名一年级新生身着汉服面向“学堂门”由思品老师正衣冠，寓意“先正衣冠，后明事理”。此时大屏幕上播放着一年级新生从婴儿蹒跚学步到进入小学学习这段成长过程中的精彩瞬间，活动现场温馨而感人。随后学生迈入“学堂门”，进行传统的拜孔子礼、拜师礼及同学之间的团结友爱礼。规范的礼仪在学生心中播撒下讲文明、懂礼貌的种子。同时，学生将包含着对老师敬意的莲子、红豆和桂圆敬献给老师；老师则向学生赠送了芹菜和红枣，祝愿学生勤奋好学，早早高中。接下来老师给孩子点朱砂启智，意味着让孩子成为眼明心明、好学上进的聪明学童。最后学生在老师的带领下一起作入学宣誓，老师向学生发放“入学纪念卡”。经过一个个正统的仪式之后，孩子们顺利完成了人生最重要的启蒙仪式。孩子们沉浸在“礼、义、仁、智、信”的氛围中，规范言行，缅怀万世师表，提升了修养，弘扬了传统文化，培养了良好品格。

品德与社会课是一门综合性课程，它包含了许多方面的内容，几乎涵盖了思想品德、历史、地理、社会等诸多方面。这种综合性不是将内容简单地拼凑，而是通过校园文化等渠道将它们有机地结合起来。教师要利用好校园文化，来打造更好的思品教育。

（責编韦淑红）