实施自主评价，促使英语教学更高效

朱海英�オ�

[摘要]英语教学中，引导学生学会自主评价，可以让学生对问题的结论有更新的认识，并不断提高自身的认识能力、思辨能力与自我教育能力。这样一来，不仅有利于学生巩固所学知识，而且有利于培养学生的反思意识，促使学生得到更好的发展。因此，教师要让学生客观地评价自己，调动学生学习的积极性，从而帮助学生树立学习自信心。

[关键词]任务；情境；调控；自主评价

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24006401

自主评价让学生以教材为载体，结合相关信息，根据学习目标进行自主学习、合作探究、交流汇报，然后开展互相评价或自我评价，分析他人或自己的优势和不足，在此基础上提出具有针对性的改进建议，促使他人或自身得到更好的发展。

据笔者观察发现，目前的课堂学习任务很多，幻灯片不间断地切换，从表面上看，教师将知识以各种形式呈现给学生了。但探究本质，在热闹的课堂中，教师应考虑学生是否掌握这些知识？学生是否能够灵活运用这些知识？学生是否可以大胆地提出自己的疑惑，并进行进一步的探究呢？学生是否养成了自主学生的习惯呢？其实，自主评价可以促使学生进行自我反思与自我教育，最终促使学生得到更好的发展。

一、构建任务框架，引导学生自主评价

在每节课上，教师总会布置一些学习任务。无论是哪一种课型，都离不开任务的设置。那么，教师应如何高效地实施任务呢？因此，在自主评价的影响下，教师可以对一节课的学习任务进行提纲式设置，把一节课的大任务和小任务列出来之后，在一定指导下将任务抛给学生来合作讨论完成。在所有任务讨论完毕之后，教师进行反馈，并引导学生对自己的学习和他人的学习进行初步评价。

例如，教学六年级下册Unit2 Good habits第一课时语篇时，笔者将课堂评价的任务设置为：

任务他/她评自评

1. I always/usually/often/sometimes...

说说自己好或坏习惯。

2.Watch the cartoon

（1） Look at pictures of Wang Bing （talk about his habits）

（2） Look at pictures of Liu Tao （talk about his habits）

（3）Why does he knock the post？

3. Retell their habits.

總得星改进措施

每一节课的评价内容会随着教学内容的变化而变化，紧扣教学目标，通过自主评价的方式来促进学生反思自己的学习方法、学习态度，以此来提高自己的学习能力和学习效果。因此，教师应积极参与学生的合作学习，帮助他们更好地运用知识，提高学生的学习能力。这样一来，从整体上拉近师生之间的距离，促使英语教学更高效。

二、创设教学情境，引导学生自主评价

霍姆林斯基说过：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者。”因此，实施自主评价时，教师要引导学生对所学知识进行掌握之后，就是留给学生巩固、运用、创造知识的时空。

例如，学习语法板块时，教材上是没有创设教学情境的，就是运用表格式的语法句式，让学生学会自主发现一些语法规律。而小学生对语法学习更多是在一定情境中去发现、感受以及运用的。因此，教学六上英语Unit 2第二课时语法板块时，教师要设置合理的主线，再结合自主评价方式进行教学，使得一节语法课高效完成。同时，教师应创设适当的教学情境让学生加以运用，把更多时间留给学生进行想象创编，这对学生的自我发现、合作能力、自我发展是终身有益的。

三、进行适度调控，引导学生自主评价

为了保证自主评价能达成一节课的教学目标，教师在学生的自主评价中要适时适度地做好调控工作。

第一，为了充分调动学生参与自主评价的积极性，因此，对于学生的发言，教师应及时引导其他同学做出评价，并运用激励性语言进行评价，这样可以保持学生学习的积极性，提高课堂教学效率，这是把握课堂自主评价的一般策略。

第二，当一个开放性话题或一个富有挑战性问题提出后，教师应采用延时评价策略，通过调控来延缓评价，使学生能在从容自由的环境中积极思考，让学生想出新颖又有意义的独特想法。

自主评价是一种有效的学习形式，但要使它真正有效地实施，必须以学生的大胆表达为前提。只有让学生充分表达自己的观点并阐述其依据，教师和其他学生才能了解他的理解角度和理解程度，进而对他的理解和表达做出客观的评价。

总之，教师应在英语教学中实施自主评价，促使英语教学更加高效。

（特约编辑木清）