学生在心间,幸福结伴行

石家庄市红星小学 董海燕

学生在心间,幸福结伴行

石家庄市红星小学 董海燕

“老师，我打哭了小步！”课间，一脸怒气的小王跑过来说。

“有点男子汉的气魄，敢做敢当！那说说你为啥打她？”

“我不说，你问小丽吧？”这时，小丽和几个女孩子簇拥着哭泣的小步相继走过来。

“小丽，你说说怎么回事？”

像犯了大错误的小丽也哭了：“小步对我说，她喜欢小王，我就告诉了他，他就去打她了。”

“是这样呀。小王当体委，声音洪亮，口令清楚，对工作负责任，我就很喜欢他！你们是不是也喜欢他这些优点呢？”

小步、小丽和同学们都点了点头。

“可我不喜欢他打人这事，你们呢？”“不喜欢。”孩子们应和着。

“你觉得被别人喜欢不好吗？”我转而问小王。他一脸不好意思。“我觉得被人喜欢是件荣幸的事。每个人心里都喜欢有优点的同学，这不是很正常的事吗？小步只不过是说了出来，想让同学们都向你的优点学习。我倒是觉得你应该谢谢她呢！”我拉过小王的小手问：“该不该先给小步道个歉，再说声‘谢谢’呢？”他听了我的话点点头，通红着脸转过去：“小步同学……对不起……”

“谁喜欢谁”这样一个看似既敏感又尴尬的问题自然而然地化解了。

处理学生的矛盾问题时，就事论事从不泛泛去讲。对知错的孩子给予原谅后还要给予鼓励。这样，孩子们信任老师，在做错事后勇于承认。

小李、小赵两个男孩在放学路上边走边打闹，小李手里拿的不锈钢水杯不小心碰破了小赵的头，赵爷爷看到孙子的头破了，情急之下拧了小李的耳朵，扔了小李的水杯，并说了些过激的话。有些学生及接孩子的家长目睹了事情发生的过程。事情发生后，在学生和家长中反响很大。小赵在家休息了一周，小李变得胆小不敢说话。同学中有的说，以后要离小李远点，免得受伤害。也有学生家长说，要离小赵远些，惹不起他家长。

解铃还需系铃人。在充分了解了事情经过后，我分别和李赵两位学生家长做了沟通，避免使事情的后续影响再扩大。另一方面我在班里举行了一次“谈心会”，以开家庭会议方式聊天、谈心。当着全班同学的面小李承认自己伤害了小赵，自己不对。小赵说小李不是故意伤害他的，是他俩打闹玩耍时碰到的，他不恨小李了。

“小李不是故意伤害同学，还主动承担错误，同学们原谅他吗？”

“原谅！”孩子们异口同声。

“小李和小赵还是我们‘快乐小蜜蜂’中的好朋友吗？”

“都是！”

听到同学们的回答，小李和小赵脸上都泛起了羞涩的笑意。

“小赵的家长还那么生气，怎么办?”我紧接着问道。

学生面面相觑。

“我出个点子，好不好？”

“小赵回家后可以对家长说，‘我受的伤我也有责任，以后玩耍时我会注意安全的。这次小李的家长也带我看了医生，我的伤很快就会好。’让家长不再担心。小李放学时见到赵爷爷也要打招呼。相信赵爷爷不会和小孩计较，很快就气消了。我们今后要文明游戏、玩耍，注意安全。”

两个孩子握手言和了。

我分别抱了抱俩孩子，表扬了他们的真诚和勇于承认错误的勇气，并让全班同学为相信他俩能做好各自家长工作而拍掌加油。

第二天的课间，我看到俩孩子又快乐地玩在一起。孩子们的误会消除了，家长的情绪及家长中的谈论自然也就淡了下来。

和学生在一起，我就要站在孩子的角度思考问题，去掉成人的繁复，用简约纯真之心和孩子们相处。故此，我感动于班级调整时学生不舍的泪眼，也曾动容于学生要随我工作单位调动而转学的要求……幸福于感念学生与我心的交融。