基于网络文化环境的中学德育创新实践

孙美玲

摘 要：通过审视网络文化环境下中学德育面临的德育内容、德育可控性、德育方式与德育教师面临的挑战，结合实践提出思考：德育内容突出个性化与时代感，德育认知突出自主性与鉴别力，德育工作方法突出实践性与互动性，德育教师素质突出信息化与开放性等，以满足网络文化环境下中学德育实践需求。

关键词：网络文化环境；中学；德育；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.091

一、网络文化环境下中学德育工作挑战审视

（一）中学德育内容受到挑战

中学传统德育内容具有单一性特点，教学内容主要按照思想品德教材实施，缺乏时代感，难以有效激发学生德育学习的积极性与学习兴趣。网络文化环境下，中学德育单一化内容受到挑战，丰富的网络德育内容将使德育变得丰富起来，它不仅涵盖了传统德育内容，而且融入了时代德育资源，具有极强的时代感，但网络丰富的德育内容价值密度偏小，需要学生加以遴选，避免受到不良文化的误导。

（二）中学德育可控性受到挑战

中学传统德育具有可控性特点，学生的学习往往在教师或者道德规范下按照既定的目标推进，有目标，有计划，有方案。网络文化环境下，德育的可控性受到挑战，学生的学习不仅仅局限于德育课堂与学校德育实践，网络德育信息渠道更加丰富，信息获取更便捷，更加符合中学生认知特点，尤其是进入大数据时代，网络文化的多元化必然使德育受到前所未有的挑战。

（三）中学德育方式受到冲击

中学传统德育方式主要以课堂为主要阵地，往往受到时间与空间的限制，无论是师生互动还是生生互动，都受到课堂时间与空间局限，德育方式较为单一化。网络文化环境下中学德育方式将受到极大的冲击，它打破时间与空间限制，构建起一道立体化德育体系，将学生零碎的时间利用起来，用深受学生喜爱的认知方式实施德育，学生可以借助课堂、网络等学习平台接受即时的德育。

（四）中学德育教师受到挑战

中学传统德育模式下，大多数教师德育存在严重的经验主义，往往依赖长久以来积累的教学经验，固步自封，教学缺乏开拓意识，知识与技能结构相对陈旧，在教学中缺乏创新意识，难以满足网络文化环境下德育需求。网络文化环境下，需要教师进一步提升信息化素养，提升教师利用网络技术实施德育与引导学生利用网络德育资源进行自我教育与提升等能力。

二、基于网络文化环境的中学德育创新探索

（一）创新中学德育内容，突出个性化与时代感

1.中学德育内容的个性化

网络文化环境下，中学德育内容越来越丰富。中学德育要进一步创新德育内容，根据学生个性化德育需求，利用网络德育资源，为不同层次、不同类型的学生打造个性化德育套餐，使德育更贴近学生德育实际与德育需求，提升德育的有效性与针对性，使德育从传统说教向自我德育需求转变。

2.中学德育内容的时代感

时代在发展，中学德育内容不能一成不变，要在传统德育内容基础上根据时代发展不断创新德育内容。中学德育要将德育置于时代大背景下，根据时代特点与网络文化的多元化丰富中学德育内容，使德育内容具有鲜明的时代感，帮助学生利用网络资源解决思想道德认知困惑，激发学生德育自我需求。

（二）创新中学德育认知，突出自主性与鉴别力

1.引导自主化选择

网络文化环境下，中学德育要不断创新德育认知，改变学生被动接受的现状，引导学生进行自主化选择。网络文化环境下，德育资源的丰富性既是一种机遇，也是一种挑战。学生在异常丰富的德育资源面前往往会无所适从，引导学生进行自主化选择显得尤为重要，激发学生自我实施德育潜能，提升自我规范、自我教育意识。

2.提升学生鉴别力

网络环境下，中学德育面临的一个重要问题是如何提升学生的鉴别力。这就需要教师引导学生在触网时要养成批判意识，在德育资源泛化的网络文化环境下，进一步提升学生德育资源的鉴别能力，根据自我诉求，在教师的引领下，学会自我辨别，吸取网络文化精华，舍弃糟粕，提升思想道德文化素养。

（三）创新德育工作方法，突出实践性与互动性

1.在实践中增强德育体验

网络文化环境下，中学德育要借助网络环境带来的发展机遇，进一步强化德育实践活动，将传统的德育实践活动与网络德育实践结合起来。一方面，继续扩大传统德育实践的影响力，以主题为抓手，深化德育；一方面，开辟网络德育。中学德育要结合时代主题，进一步拓展网络德育实践活动，提升德育实践影响力。

2.借助网络平台推动互动

网络平台具有很强的交互性，中学德育要借助网络平台推动多元互动，教师要基于网络德育主题，推动师生、生生以及更大范围、不同参与主体之间的德育互动。例如借助班级微信、QQ、微博等，推动立体化网络德育互动，提升学生思想道德境界与自我德育能力。

（四）优化德育教师素质，突出信息化与开放性

1.信息化素养

网络文化环境下，中学德育要将德育教师素质提升作为一项重要工程，基于网络文化环境的特点与新时期德育需要，进一步提升德育教师的信息化素养，增强德育教师信息化能力，包括运用信息技术实施德育以及收集、整合網络德育资源等能力，使之能够满足新时期德育工作需要。

2.思想开放性

网络文化环境下，中学德育教师要转变思想理念，从狭隘的德育思想中转变出来，思想要更具有开放性与前瞻性，进一步解放思想，创新德育工作方法与思路，推陈出新，构建立体化中学德育体系，从狭隘的德育思想中走出去，构建大德育格局，提升德育的渗透力与影响力。

参考文献：

[1] 袁圣东.网络环境下的中学德育研究[D].华东师范大学，2005.

[2] 陈友林.中学德育工作的困境与思考[J].当代教育理论与实践，2014（5）：58-60.

[3] 谢昌辉.当前网络文化对中学生德育的消极影响及其对策研究[D].华中师范大学，2014.endprint