宋卓妍：角色

宋卓妍

她不过是班里一个不起眼的小角色。

她不高，戴着呆板的黑框眼镜，一笑起来，小眼睛几乎眯成了一条缝。

最初相识时，她与我搭话，我会高兴地同她谈论几句。没过多久，我结交了更要好的朋友，便将她淡忘在了脑后。有时候她来寻我倾诉内心的苦闷时，我也只是敷衍地点点头，几句话便结束了聊天，然后转身离开。

最开始，老师上课提问时，她偶尔也会主动举手回答问题，但被老师叫起来后，她晃悠悠地站起身，身上的钥匙随着动作哗啦啦地响着，显得很是拖沓。同学们不禁开始窃窃私语，不时打量她几眼。加上她说出的答案多是不对的，随着时间的推移，老师也渐渐减少了对她的关注。在班里，她也没有几个朋友，一个人坐在教室后排，后来几乎成了一个透明的角色。

有一天临放学前，班主任发了很大的火，因为有人将一堆橘子皮亂扔在讲台边。见没人承认，班主任干脆打起了“持久战”，如果没有人主动承认，那么全班同学都要受罚，谁都不许回家。

班里很安静，所有人都沉默着。没有人敢承认是自己扔的。有的同学看起来有些不耐烦了，有的同学只是“事不关己”的样子，还有的，和我一样，四处打量着周围的同学。

很久之后，我耳边传来一阵清脆的哗啦声。“老师，是我。”我扭头一看，她颤巍巍地站起来，手指摩挲着衣角，低头“认错”：“您罚我一个人好了，让其他同学回家吧……”

我不知道那橘子皮是谁扔的，但我相信绝不是她。她平时的活动范围，也不过是走廊的角落，或是教室的后面——怎么可能会去讲台边那么显眼的地方呢？

阳光暖暖地散落在她那有些凌乱的头发上，让我心底一暖。我突然发觉，她是那样的单纯，那样的善良，又那样让人心疼……仿佛从那时起，她便不再是我心底那个存在感不强的角色了。

那件事后，老师和同学都改变了对她的看法，后来，她报名参加了美术兴趣小组，老师和同学们都无比惊讶。之后，老师在全班同学面前表达了对她的支持。她小小的眼睛里闪着光，露出了一个坚定的笑容。

本以为她只是心血来潮，上不了几节课便会打退堂鼓，没想到，她竟坚持下去了。每逢课间，她便趴在课桌上练习画画，同学们经过她身边，都会不禁放轻脚步，似是对她梦想的尊重。

一个人角色的重要性，不是由外界因素决定的，她的内心，她的作为，决定了她是一个怎样的角色。

她用自己的行动，完成了角色的蜕变。

（山东淄博市张店区第八中学）

模拟评分：47分

得分理由：其一，欲扬先抑。小作者极力渲染“她”的角色之微小，小眼睛，班里没有人关注她，但就是这样一个人，却挺身而出，替同学承担错误，改变了老师同学对她的看法。她报名参加兴趣小组，老师同学放轻脚步，尊重她的梦想。小角色的正能量却不小，作文主题由此升华——一个人角色是否重要，是由自身的内心作决定的。其二，叙事波澜起伏。作文巧妙设计波澜，当全班同学都要受罚时，教室“很安静，所有人都沉默着”，就在这时，她颤巍巍地站起来，手指摩挲着衣角，低头“认错”，正是这一声“认错”，将情节掀起波澜，老师同学由此改变了对她的认识。

失分理由：语言表达不简练。

1.一轮明月下，月亮的清辉倾泻在荷锄而归的他的身上，走在铺满花香的小路上，他身上的粗布短衣已被露水打湿，他便高喊着：“衣沾不足惜，但使愿无违”！陶渊明，为了心中的美丽田园，毅然决然地放弃了彭泽之主，放弃了衣食无忧，放弃了功名利禄，也放弃做主角。他做了一个配角，所有人的配角，走向了青山绿水，走向了世外桃源。陶渊明对着满山的菊花诉说着：为了心中的愿望，做了配角，也没关系。

2.“成为你自己！”——这句话如同一切道德格言一样知易行难。我甚至无法判断，我究竟是否已经成为了我自己。角色在何处结束，真实的自我在何处开始，这界限常常是模糊的。有些角色仅是服饰，有些角色却已经和我们的躯体生长在一起，如果把它们一层层剥去，其结果比剥葱头好不了多少。

——周国平《角色》