打开鸟笼，还孩子一片自由的天空

覃淑琼

摘 要：为了提高国民素质，我们国家在很多年前就开始提倡实施素质教育了。可是，时至今天，仍有不少与之背道而驰的现象。素质教育要求减轻学生的课余作业负担，可是，学生的作业是越减越多了。一天天的作业，一次次的考试，学生只学会了应对考试，哪里还有个性发展的机会？我们要把鸟笼打开，让学生到生活中去、到现实世界中去发展他们的个性。社会也是学校，生活也是课堂，让学生走向生活，多与社会接触，就能学到许多在课堂上学不到的东西。

关键词：教育；素质；教学

为了适应新形势发展的需要，为了提高国民素质，我们国家在很多年前就开始提倡实施素质教育了。可是，时至今天，仍有不少学校和老师与之背道而驰。

素质教育要求减轻学生的课余作业负担，可是，现在的一些学校，学生的作业是越减越多了。不少老师让学生订了一本又一本的《试卷集》《同步训练》等，对学生进行题海战术的训练。老师不厌其烦地逐一讲评，把学生的活动课和课余时间都给占去了。他们认为学生练多了，成绩自然就上去了。可是一堆堆的作业，一次次的考试，学生只学会了应对考试，哪里还有个性发展的机会？还有一种现象，学生懒得写作业，老师就抓去罚写三次五次，考试写错一道题，就罚写十遍八遍。这种以罚代教的做法，不仅占用了学生的大量时间，挫伤了学生学习的积极性和自尊心，而且还禁锢了学生的思想，把素质教育引向了泥潭。

为什么我们整天嘴里高喊着素质教育，而到了我们的一些学校和老师那里，素质教育就成了一句空话呢？追根究底，这要从中国的考试制度说起。中国通过考试选拔人才的制度沿袭了几千年，古代的学子读书是为了仕途，他们的前途和命运都寄托在科举考试上，诸如范进、孔乙己等读书人便成了科举考试制度的牺牲品。现在，时代虽然变了，科举考试制度已不复存在，但是在选拔人才上还是离不开考试。一方面，尽管现在考试制度改革了，但最终还得看考试的结果。正是由于这样，我们的一些学校和老师，就不得不用那种加重学生课业负担的做法来应付考试，来提高学生的成绩。另一方面，我们的学校和老师本身也面临着巨大的压力。因为现在的学校和社会，评价老师的依据就是看教学质量，看考试的分数，看升学率。如果没有好的分数和升学率，老师在评職称时就要受很大的影响。一些家长评价老师的依据，除了看老师对他的孩子好不好，就是看学生的分数，看哪个班的分数高，认为哪个班的老师最有水平，就抢着要把孩子放去哪个班。为了分数，老师们不得不加大学生的作业量，占用学生的活动课时间帮他们讲课，给学生布置大量的课余作业。

陶行知先生在20世纪初已无情地揭露和批判了旧社会杀人的考试制度：“学生只是学会考，教员只是教人学会考。考的必须教，不考的不必教，学校成了考试的筹备处。”“教育等于读书，读书等于赶考，赶考又像赶路一样，把两边美丽的风景赶跑了，什么也看不见了。”在推行素质教育的今天，我们一定要解放思想，改变过去旧的教学观念，开放学校，用陶行知的“教学做合一”和“六个解放”等教育教学思想来指导推进我们的素质教育。我们绝不能把学校办成一个鸟笼子，将学生束缚住，使学生失去翱翔蓝天的自由，使他们失去想象和创新的能力。我们更不能再用“填鸭式”“满堂灌”的教学方法来应付考试，不能让应试教育的恶果再在下一代人的身上发生。我们要把鸟笼打开，让学生到生活中去、到现实世界中去、发展他们的个性。我们要让孩子的天性得到创造和开发。平时，老师布置作业要适量，因为学生的课业过重，整天泡在题海里面，会压抑学生的个性发展，不利于他们创新能力的培养和提高。陶行知先生就很注重孩子创新能力的培养。他还说过，爱比责任心更重要。是的，对于经常完不成作业的学生，老师要用自己的爱，动之以情，晓之以理，唤醒孩子的上进心。陶行知先生很注重培养孩子良好的行为习惯。在我们的教学中，若能培养学生养成良好的学习习惯，这是对他们终生有益的事。孩子一旦养成良好的学习习惯，就不会轻易不完成作业。因此，教育学生，要重在素质的培养，不要一味追求分数。如果培养出来的学生是高分低能的，将来就不能更好地建设祖国。相反，高素质的学生，因为各方面能力强，所以考试也不会很差。

实施素质教育，提高整个民族的国民素质，这是人民教师义不容辞的职责。在学校教育中，“素质教育”要求学生学会生存、学会劳动、学会学习与思维、学会交际、学会发展创造等。简而言之，就是让学生学会一种生活与创造的能力。社会也是学校，生活也是课堂，让学生走向生活，多与社会接触，就能学到许多在课堂上学不到的东西。

在此，我大声呼吁：打开鸟笼，还孩子一片自由的天空。

参考文献：

[1]润丁丁.教学实施素质教育探讨[J].改革与开放，2010（4）：139.

[2]蔡明生.我国中学素质教育探析[D].福建师范大学，2001.