小学生抄袭作业现象分析及其对策

申小娟

摘 要：当前的学校教育是以作业训练作为巩固学习内容、检测知识掌握与否的一种重要手段。每学完一节课，各科老师都要留一定的作业，以便学生能更好地巩固所学的知识。然而在全国范围内大力推行新课程改革、教师们想方设法提高教学技能的同时，一种不和谐的现象在广大小学生中慢慢地滋生，那就是抄袭作业现象。

关键词：小学生；抄袭作业；分析；对策

一、学生抄袭作业现象分析

小学生正处在心理和生理趋向成熟的过渡期，自尊心强，自控能力较差，学习程度参差不齐，兼之不甘落后、好表现的欲望又十分迫切，因而导致抄袭作业现象屡禁不止，甚至愈演愈烈。因此，应对小学生抄袭作业的心理进行分析透视，对症下药，采取有效的举措。导致小学生抄袭作业行为的因素是复杂的，既有心理因素，也有客观环境因素。主要有以下几方面：

1.焦虑心理

这是一种比较复杂的情绪现象。总体上说，小学生对作业的担忧主要表现在以下方面：（1）担心作业不会做，上课不注意用心听讲，下课又贪玩，懒于复习，所以面对老师及家长布置的作业，信心不足，即使会做的作业也担心做不出来或不去做，而一味寻求抄袭。（2）担心作业未完成的后果。一旦作业未完成，就会受到老师或家长的责备甚至处罚。因此，对学生来说，只看中作业是否完成，而抄袭作业是比较普遍的心态。学生的种种担心，使其不同程度地存在焦虑。由于受自身的认知评价能力、人格倾向以及其他心理因素的制约，其焦虑程度以及防御或逃避焦虑的行为方式也各有差异，学生抄袭作业就是以作弊的方式来防御或逃避焦虑。

2.侥幸心理

侥幸心理是一种趋利避害的冒险投机心理。许多小学生在课堂上因各种原因不能有效学习，遇到作业时就以各种办法作弊。一方面，他们惧怕抄袭作业被老师或家长发现；另一方面，又自我安慰。小学生的这种作弊侥幸心理会随着作弊成功的经验而增强。一次抄袭作业后未被老师或家长发现，他们便尝到了“甜头”，获得了“得来全不费功夫”的快感。有了第一次成功“抄袭”的经验，就會理所当然地想第二次、第三次……这样就一次次助长了其侥幸心理。

3.对待抄袭作业的态度

态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向。对于抄袭作业的看法，大多数学生都有一种错误认识。他们认为，抄袭作业毕竟不是犯罪，也并非不能容忍的、非常恶劣的行为。这在某种程度上纵容了抄袭作业行为的发生，以至于使一些小学生在抄袭时除了被老师、家长发现外，不会受到道德谴责和产生很大的心理压力。

4.自身主观因素

小学生自身的主观因素也是导致其抄袭作业行为的重要因素。这主要取决于学生的主观努力程度，如学生在学习过程中，自身主观不努力、怕吃苦，不愿花时间和精力，等到了做作业时自然就想到了抄袭。对于这部分学生来说，通过抄袭完成作业便成为最后的选择。

5.学校和家庭因素

对于小学生来说，大多数家长管得相对也严格一些，经常会检查学生的家庭作业，加之有些任课老师不注意教学方法和策略，采用题海战术，布置大量的作业，使学生疲于应付或根本无法完成，最后只好去抄袭作业，以应付家长和老师的检查。

二、预防抄袭的对策

在分析了小学生抄袭作业的心理后，我们对其抄袭作业行为的特点和心理有了一定的认识，这为我们有效预防小学生抄袭作业行为提供了依据。我认为必须从学生、教师、家长和学校四个方面入手，齐抓共管，才能有效地杜绝小学生抄袭作业的现象，提高教学质量。

1.狠抓学生的思想教育，指出抄袭作业的危害性和严重性，教育学生要做诚实守信的人。对学生应当指出：抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，发展下去会危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁掉自己的前程。

2.教师的教学要改革，要适应课程和考试改革的需要，要精讲精练。教学要具有激情、求变、创新、提高，把教、学、考与讲、练、评结合起来，要调动和激活学生学习的动力，提高学生学习的兴趣；各科教师要掌握作业情况，多询问学生特别是科代表作业的完成情况，千万不要集中布置作业，千万不要埋怨学生“不懂不问”。

3.各科教师要多与家长联系，强化家长的督促作用，制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。老师在节假日布置作业一定要精心设计，做到精而少；家长不一定要指导学生的作业，但要起到监督和促进作用。

4.学校要在作业布置和资料购买上严格把关，杜绝过多地购买资料和试题。各学科的课时安排上要科学，要适应课程改革的变化，语、数、外三科应安排连堂课，留足时间让老师在课堂内指导学生做作业，其余学科的作业在辅导课或自习课内指导学生

完成。

总之，要提高教学质量，就要杜绝学生抄袭作业，这就要求我们的老师在教学中要不断深化课改和求变。只有提高课堂效率，调动学生的学习积极性，才能培养学生创造性学习能力，全面提高教育教学水平和质量。

参考文献：

[1]章雪芬.学生抄袭作业现状的分析及对策[J].现代语文（教学研究版），2006（2）.

[2]杜学光.学生作业抄袭现象成因及对策[J].职教论坛，2003（18）.