浅谈小学数学教学中兴趣的培养与疏导

刘爱芳

摘 要：在学生学习的过程中，兴趣是最好的老师，可以引导学生积极、主动地学习数学。数学这门学科是非常重要的一门课程，学生从小学到大学都需要学习，而且难度越来越大，这就需要学生对数学这门学科保持一定的兴趣。但不是所有的学生都会对数学产生并且长久地保持兴趣，这就需要教师的教导和指导。小学数学并不算难，但小学生处于刚刚接触数学的阶段，因此是最重要的阶段。学生只有在小学打下良好的基础，才能在日后的学习中有优良的成绩。

关键词：小学数学；兴趣；疏导

一、丰富教学内容，激发学生兴趣

学生对数学这门学科缺乏兴趣往往是因为教学内容的枯燥、乏味，这些就是当代教学上的短处，对此，教师需要进行反省，进行完善。要想解决这个问题，教师首先要丰富教学内容，不能单单只凭借教科书上的内容教授学生知识，那是呆板的、没有效果的，学生也会感到无味。教师应该学习先进的教学方式，把教学方式进行创新，吸引学生，使学生产生兴趣。传统教学中，教师通常都是把知识一点点地灌输给学生，学生被动地学习这些知识而不是自己主动地去接受、去学习。数学课程需要的是学生自己的态度，只有自己有兴趣去学习，才能获得好成绩。而小学生年龄比较小，只有靠吸引他们的兴趣才能使他们主动学习数学。在教学中，教师要鼓励学生主动了解将要学习的知识，形成思考和预习的好习惯。接着在课程中，教师要培养学生的动手能力和小组合作学习的能力，促进学生之间的相互帮助和学习，鼓励小组内部解决问题，对学生学习有非常良好的作用。在讲课手法上，教师需要一定的创新和改变，注意语言的使用要尽量生动风趣，引起学生兴趣。

二、创设教学情境，进行兴趣疏导

例如，在讲解五年级下册第一章节的第一课时中，教师教导学生观察物体。在日常生活中，随处可见各种物体，却很少有人去观察。教师在讲课时随手拿起粉笔盒，问学生：有谁知道这个粉笔盒是什么形状？这时就有好多学生举手，教师叫一名学生回答：正方体。学生答对之后，教师点头示意并让其坐下。其实这样一个简单的问题完全可以不让学生回答，但让学生回答就可以调动学生的积极性，也能提高学生的注意力。之后，教师就让学生拿出提前准备的物体。有课桌上的铅笔盒，也有从家里带来的存钱罐，还有自己的跳绳，等等。教师让学生在自己所在的小组内进行讨论，对自己和其他学生的物品互相观察、指认，最好能说出是什么图形，或者是由什么图形组成的。因为带的物品各不相同，所以学生有非常高的兴趣。在这一环节中，学生有热情，而且认真，这对之后的学习很有帮助。当学生讨论完之后，教师随机选取几位学生说出讨论的结果，并对其进行相应的指导，帮助学生观察物体，以此展开教材上的教学。当教师开始讲授教材上的知识时，结合学生所带的物品讲解，这样可以提高学生的兴趣，使学生感到兴奋，对知识的接收也更有效果，更便于理解和记忆。

在第二课时中，观察物体的难度也相对增加。在课程中，教师提前把学生分成若干小组，教师让学生把从家里带的积木或物品摆在桌子上。基于上次课已经教会学生观察物体，这次就让学生随意摆放积木或者物品。全班学生都对摆放积木有浓厚的兴趣，积极踊跃地想要摆放积木。这既提高了学生的积极性，也活跃了课堂的气氛，对教学是大有裨益。其实，这样一来，不只是提高了学生的积极性，也培养了学生的动手能力。进行实践可以开发學生的大脑，也能加深学生对知识的印象，对其他科目的学习都有帮助，在日常生活中也可以提升学生处理问题的能力。学生讨论完之后，教师对教材进行一定的讲解，然后在黑板上画出几种形状，每个小组各自摆出黑板上的形状，并对形状进行讨论，解决教师布置的问题。这样教授学生产生了非常好的效果，学生之间互相帮助，自主学习，节省了教师讲解的时间，也有助于学生理解记忆，提高了学习效率。

总之，在小学数学教学中，兴趣是很重要的。培养学生的兴趣是一个漫长的过程。学生不能一直对数学感兴趣，这是对教师的一个考验。所以教师应该不断地充实自己，不断地学习，借鉴国内外的教学方法，结合自己现有的教学方法，以此来提高学生的学习兴趣，使学生获得优良的成绩。小学数学的课程，在培养、激发学生的兴趣上有着重要的作用。从小培养学生学习数学的兴趣，也能促进学生思维和智力的发展，提高学习的效率，在之后的学习发展中都有重要影响。

参考文献：

[1]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2010（1）.

[2]单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].学问（现代教学研究），2009（5）.