小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

侯淑娟

近年来，随着新课标课改的不断发展和素质教育的不断深入，小学语文教学越发的受到广大家长的重视。在小学语文教学中，文本阅读有着至关重要的作用，阅读是孩子学习成长必不可少的一项技能。因此，如何激发小学生文本阅读兴趣，培养学生文本阅读能力，是小学语文教学的关键所在。

一、小学生文本阅读的现状

在小学语文教学中，文本阅读是重要的组成部分，是学生获取更多知识的主要途径。虽然很多语文教师对孩子文本阅读能力的培养比较注重，但是目前我国语文教学中，对学生文本阅读能力的培养状况还是有很多不尽如人意的地方。如，在文本阅读教学方面，内容形式单一，无法充分地激发学生的阅读兴趣。大多数小学生觉得语文阅读枯燥无味，不能做到主动进行语文阅读。还有，很多小学生喜欢在课下阅读各种各样的课外书籍，并且都读得津津有味。然而，一回到语文课堂上，对语文文本阅读提不上丝毫兴趣，甚至会产生厌倦之感。事实上，产生这种现象并不是因为小学教师语文教学能力的欠缺或者是课堂授课不用心，而是语文教师的教学没能充分激发学生的学习兴趣。长此以往，小学生的文本阅读能力得不到提高，同时也影响着学生以后的学习成长。

二、小学教学激发学生文本阅读兴趣的主要途径

1.创设文本情境

小学教师在进行文本阅读的教学过程中，可以采用创设情境的方法来激发小学生对文本的阅读兴趣，同时也可以加深学生对文本内容的理解。教师可以根据文本的内容，查找一些相关的资料、视频，并将其做成课件，用在课堂教学上，方便更加直观地展示到学生面前，提高学生的文本閱读效率。除此以外，教师还可以通过让学生进行角色扮演的方式来帮助学生融入文本内容中去，让他们能够更加深刻地理解文本内容。通过这种方式的教学，一方面调动了学生的积极性，另一方面，学生在模拟的过程中，语言表达能力也得到了锻炼。

2.发挥学生的自主学习能力

小学生的心理和生理还不够成熟，自控能力还有欠缺，想要全身心地投入到学习中自然不是件容易的事。这种情况下，需要的就是能够充分激发他们的学习兴趣，只有在兴趣的推动下，小学生才会进一步投入到阅读中，从而提高他们的阅读效率。此时，教师就应该时刻关注学生的阅读情况，并有针对性地进行辅导帮助。对于阅读速度比较快、自控力比较强的学生，教师应当适时地给予鼓励，引导学生进行深层次的阅读。而对于阅读能力较弱、自控力较差的学生，教师在给予鼓励的同时要给予适当的帮助，确保学生的自主能力充分发挥出来。

3.营造良好的阅读氛围

传统的语文教学模式中，教学课堂严肃，教师和学生之间缺乏沟通交流，久而久之，学生逐渐就会失去对文本阅读的兴趣。因此，在文本阅读教学过程中，一个良好的阅读氛围显得尤为重要。教师加强和学生之间的交流，为学生创造一个轻松舒适的阅读环境，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读效率。

4.示范朗读

小学生心智尚未成熟，正处于需要表扬的阶段中，作为小学教师，在教学过程中，可以充分利用这一心理特性，选择多名阅读较好的学生轮流来带领学生进行阅读。这样一方面可以让领读的同学有一种荣誉感，进而更加努力地要求自己，同时还可以激发出其他学生的羡慕心理，此时，教师可以对学生进行适当的引导，让学生明白，只要通过努力，每个学生都可以成为优秀的领读人。这样一来，学生的阅读积极性就会被充分地调动起来，并且在学生之间还会自然地产生竞争意识，促进学生在文本阅读方面的学习进程。另外，教师还可以通过自己的领读将阅读技巧传授给学生，如阅读的停顿、阅读的节奏和阅读时应该带有的感情色彩。比如，在教师让学生阅读《再见了，亲人》这一篇文章时，教师可以先领读一遍，让文章所表达的情感通过阅读的方式传递给学生。然后，让学生自由阅读，并进行观察，从中抽取几名阅读比较好的学生来示范朗读。这样既鼓励了学生自行主动阅读，又加强了学生对文章字里行间情感的理解。

5.注重文本本身的魅力

在语文文本阅读的教学中，要回到文本的本身中去，由教师引导，带领学生体会到文本固有的魅力。要想学生能感受到文本的魅力，教师在教学之前需要认真地研读文本，深度挖掘文本的内涵。在教学过程中，教师要注重对文本主要内容和情感的分析，让学生了解文本的写作方式和写作意图。如，教师在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，文章中景色描写的句子都非常优美。教师要在写作手法和情感流露方面，加强对这些语句的分析，注重对文章中重难点语句的讲解，帮助学生对文本的理解，让学生充分感受到文章的魅力。再比如说，在讲解《普罗米修斯》这篇文章时，教师可以借用多媒体先对宙斯、普罗米修斯等人物进行介绍，调动学生的求知欲，进而激发学生的学习阅读兴趣。

总之，在小学语文教学中，激发学生对文本阅读的兴趣是非常有必要的。小学语文文本阅读是学生阅读能力培养的关键时期。通过文本阅读，不仅能够激发小学生的阅读兴趣，帮助小学生主动积极地获取更多知识，养成良好的阅读习惯，还能引导小学生主动去了解、去探索新的世界，在丰富眼界的同时有益于小学生的自我成长。