在新课改下小学美术的欣赏探究性教学

杨鹏

摘 要：与其他学科相比，小学美术在人才的培养上具有一定的特殊性。随着新课改的全面实施和不断深入，小学美术老师在教学中除了要让学生掌握美术基本技能和美术基础知识外，还要培养学生的创新能力和审美能力。欣赏探究性教学是一种新型的教学方式，将其应用在小学美术教学中可以有效提高美术教学效率。

关键词：新课改；小学；美术；欣赏探究性；教学

美术是一门具有很强人文性质的学科，在新课改背景下，小学美术老师要明确教学目标，注重学生情操的培养和创新能力的提高。欣赏实践性教学是一种既能提高学生美术水平，又能培养学生实践能力的一种有效的教学方式，笔者通过本文展开详细的论述。

一、带领学生欣赏作品，激发学生学习兴趣

美术是一门艺术学科，美术教学是提升学生创造能力和审美能力的一种重要途径。美术具有较强的人文性，不同于数学，老师可以将一些具体的知识点传授给学生，在美术教学中，老师只能给学生传授一些美术技巧，更多的是要让学生自己去领悟。而带领学生赏析美术作品就是提高学生感悟能力的一种有效手段。老师在教学过程中指导学生欣赏美术作品或者身边美的事物，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。

例如，在学习《生活中的冷色》这一节内容的时候，老师可以先让学生找出自己身边的各种颜色，并让学生说说看到这些颜色时内心的感受。接着再引入一些暖色调作品和冷色调作品，让学生在欣赏的过程中进行对比，试着让学生自己对颜色进行分类，并结合这些知识点归纳一下冷颜色的特点，进而全面掌握课本知识点。这种欣赏探究性教学方式对学生自主探究能力和美术教学效果的提升均有重要的意义和作用。

二、营造轻松的教学氛围，提高学生学习积极性

学生是教学活动的主体，老师要在课堂教学中突出学生的主体地位。笔者在调查中发现，虽然老师让出了课堂的“主体”地位，但是学生却没有意识到自己的“主体”地位，参与到课堂学习活动中的积极性不高，对于老师教学活动的开展也很少积极配合。很多学生在课堂上充当一个机械的听众，始终保持沉默，不发表自己的观点和意见。针对这一现象，美术老师要加以重视并采取措施，解除学生的心理疑虑和心理负担。笔者认为，美术老师要营造出轻松、愉悦的课堂教学气氛，拉近和学生之间的距离，并且在学习活动中积极踊跃发表自己的观点和意见。

例如，在学习《生活日用品的联想》这一节内容的时候，美术老师可以引导学生发现和认识自己身边的生活日用品，并对这些日用品仔细观察。然后充分发挥自己的想象力，对这些常见的生活日用品进行改造、改变或者丰富其功能，将自己想象改造后的样子利用画笔画出来，在课堂上和其他学生进行交流讨论。美术老师也可以将全班学生分成若干个小组，将自己的想法和创意与其他组员分享，还可以设置相关的竞赛活动，让组与组之间进行竞赛，选出最具有创意性、绘画内容最丰富的小组。丰富课堂教学氛围，让学生在轻松愉快地欣赏过程中提高自身的探究能力。

三、创建丰富的实践活动，培养学生探究能力

新课标对小学美术教学有明确的要求，美术老师不仅要给学生传授美术技巧，还要培养学生的创新能力和实践能力，而实践能力的培养则离不开实践活动的创建。美术老师在教学过程中使用欣赏探究性教学，就必须要加强实践活动的创建。当前实践教学还存在诸多问题，很多老师就是带领学生观察一些美术作品，然后根据美术作品谈谈自己的想法，这种欣赏无法取得预期的教学效果。在实际教学过程中，美術老师不仅要让学生在观察美术作品中掌握作品的内涵，还要将学生各个感官充分调动起来，丰富学生的感官体验，让学生的脑、手、眼能够得到立体化利用，对作品有深入、全方位的了解。

例如，在学习《四季的色彩》这一节内容的时候，美术老师可以创建一些实践活动组织学生参与，让学生在实践活动中欣赏美术作品。美术老师可以让学生对自己意识里的四季进行总结，结合自己的经验和美术水平用四种颜色分别概括四季的色彩。除此之外，老师还要让学生感受当前季节的美，将自己看到的季节美和色彩用画笔描绘下来。这种丰富多彩的实践活动，在调动学生学习热情和学习积极性的同时还能提高学生的探究能力。

综上所述，在小学美术教学中应用欣赏探究性教学方法，对小学生探究能力和学习能力的提高均具有十分重要的作用。美术老师可以通过带领学生欣赏作品、营造轻松的教学氛围以及创建丰富的实践活动等方式，提高学生的探究水平和美术教学效率。

参考文献：

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