浅议图像法在小学语文教学中的运用

罗秀英

摘 要：小学语文课本是图文并茂的教材，这是根据小学生生理与心理成长的特点来安排的。因此，图像法的正确运用有利于提高小学语文教学的有效性。从三个方面来阐述“图像法在小学语文教学中的运用”这个问题。

关键词：图像法；小学语文；新课标

如今是一个图像的时代，朋友圈中充斥着大量的图像，书籍也脱离单纯文本的模式，可以说图像已成为生活的重要组成部分。小学语文教材也不例外，由于小学生所处学段年龄的特点，教材是由“文本+图像”的形式呈现的。图像比文本具有直观、易懂等优势，对学生视觉上的冲击比文本大。

小学生如此喜欢漫画、插画等图像式的书籍，是由本身年龄及图像的优势决定的。小学语文老师要懂得运用这些图像，巧用图像法，激发学生兴趣，帮助理解文本，提高教学的有效性。

新课标指出，小学生“能借助读物中的图画阅读；要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率；能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”这些语文课标的要求都与图像有关，小学语文老师要大胆地运用图像法教学。图像法具体如何运用呢？笔者结合平时教学实际，谈谈对这个问题的几点看法。

一、巧用课文插图

小学语文每一册都有丰富多彩的插图，这些插图不是摆设，更不是教材的花瓶。学生拿到语文书先看的是插图，接着才去看文字。可见，插图的魅力无限。

1.巧用插图，提高学生口头表达能力

“说”是小学语文能力的重要组成部分，如何提高“说”的能力呢？笔者觉得可以让学生看图说课文。比如，笔者在教学六年级上册《穷人》时，让学生仔细观察课本第42页的插图，并提问学生：插图中有哪些人？这些人都在做什么？这个家境如何？图中床上的小孩是桑娜吗？等问题，再让学生说插图的内容，并让其他学生补充说插图的内容，进而让学生明确桑娜一家虽然穷，但也很是富有爱心、善心这一主题。

2.巧用插图，引导学生进入作品

插图可以帮助学生理解课文的内容，带学生进入作品之中。比如，笔者在教学《少年闰土》时巧用课文的插图，带学生进入作品。先让学生明确插图中的时间、地点、人物，再让学生描述少年闰土的外貌、动作，并在原文中找到相关的句子、词语。接着让学生讲述第二幅图中的少年闰土为“我”讲述了哪些有趣的事。以图像帮助学生进入作品中，了解文本的内容，实现教学目标，提高了教学效率。

3.巧用插图，理解诗意

诗歌是用凝练的语言写成的，这么几个字要表达的意思与意境对于小学生却是个难点。因此，运用插图来帮助学生理解诗意、品析名句。比如，笔者在教学《天净沙·秋》时，先让学生朗读这首曲，再让学生观察插图，并质疑：插图中描绘了哪些景物？有的说“落日”“残霞”，有的说“孤村”“轻烟”，有的说“老树”“寒鸦”，把这些景物组合成一幅秋的画面。再理解结尾用“青”“绿”“白”“红”“黄”五种颜色来描绘的意义。央视《中国诗词大会》的图片线索题就是利用图像法来理解诗意，小学语文教学也可以模仿这种方法。特别是在复习阶段，整个学期的课内及课外诗词，可以用图片线索题的形式让全班学生竞赛抢答。这种方式既激发学生学习诗词的热情，又提高对诗情、意境的理解能力。

二、动手为课文配图

图像记忆的好处是使抽象的变得具体可感，直观地展现在人们面前。特别是在小学这个阶段，图像比文本更易于理解和接受。因此，除了用课文中的插图外，还可以大胆地尝试让学生去为课文配图。有不少老师总是担心会把语文课上成美术课，其实可以把课文配图作为一项课外作业，也可以举办一个课文配图比赛。这样在语文课上利用这些学生配图，既吸引学生，又帮助理解课文。比如，笔者在教学《少年闰土》时，就举行了一个课文配图比赛。让学生为闰土所讲的“雪地捕鸟”“海边拾贝”“月夜看瓜刺猹”“看跳鱼儿”四件事配图，并由全班投票及老师投票的方式，选出优秀作品。最后把这些作品张贴在墙上，公布在班级微信群上，让这些学生得到老师、同学的认可，还有家长的认可。学生在这一活动中获得成功的喜悦感与成就感，这一活动就取得很好的效果。

三、運用图像法的几个注意事项

图像法并不是仅仅指课文插图，还可以是课堂中为帮助学生记忆所使用的图片。在课前的导入中使用图片帮助学生记忆，在古诗词背诵中使用图片帮助学生背诵、理解，在教学过程中使用图片梳理文章的主要内容等。这些都是在教学中运用图像法。当然，我们要注意图像法运用的数量与时机，不能整个课堂都运用图片。语文课毕竟是语言文字的课堂，图片只是个配角，文本才是主角。还要注意不能用美术的角度来评价学生的配图，毕竟是语文课。有一些学生画画确实不好，可以让这些学生到网络中查找替代的图片，而有绘画兴趣和一些画画功底的学生就要求纯原创。

总之，合理地运用图像法，创设图文并茂的教学情境，有利于培养学生的想象力、创造力等多种能力，以提高小学语文教学的有效性。