浅析如何优化六年级语文写作水平

李芳

摘 要：随着新课程的不断推进，小学六年级语文写作也越发得到重视。小学六年级语文写作可谓是小学向初中过渡的转折点，难度是小学之最，写作要求、表词达意方面对六年级学生的要求也提高了。目前小学六年级学生语文写作存在一些问题，比如写作兴致不高，写作内容失真平淡，表词达意能力较差，审题立意、提列纲要未形成习惯。为了顺利有效地推行新课程，提出几点相对应的措施：帮助学生克服写作畏难心理，培养学生写作兴趣；引导学生广泛阅读，借鉴写作技巧，积累素材；引导学生多体验生活，积累生活经验；加强学生审题立意，养成列提纲的习惯。

关键词：六年级语文；写作水平；优化

一、六年级学生语文写作存在的问题

1.学生写作兴致不高

对于写作，大多数小学六年级学生有抗拒、畏难心态，在这种心态作用下，不仅教师教得费力，学生还会感到痛苦。究其原因还要归结于学生的写作兴趣上。小学语文字数500～800之间，小学生一般会认为写字很痛苦，再加上限定题材，缺乏生活经验，生活在象牙塔内，按要求写出一篇优秀的作文，对小学生来说很困难。此外，教师有时批改作文时点评言辞不当，要么所有学生只给一个字“阅”，要么言辞激烈伤害学生的心灵。这些因素都会降低学生写作文的兴致。

2.写作内容失真平淡，表词达意能力不行

写作内容失真且平淡也是目前存在的一个较为严重的问题。小学高年级学生的语文作文一般是以记叙文为主、议论文为辅，也有说明文、抒情散文、写景作文，看图，命题，半命题都有涉及。要想将作文写得精彩，除了要有一定的表达技巧之外，真实素材也是其中的一个非常重要的因素。因为表达技巧是装饰，真实素材才是主菜。目前，六年级学生写作要么虚构故事，要么对自己所要写的事情叙述不完善。而造成这些问题的原因，比如学生年龄尚幼、阅历较浅，积累的素材较少；城市化发展，孩子缺乏一个丰富多彩的成长环境，在此情况下，小学生自然体验不到书本上那些贴近大自然的情景。

3.没有养成审题立意、列提纲的习惯

一篇优秀的作文首先建立在审对题、立好意的基础之上，再稍微列提纲，这篇作文是不会跑题的。而目前六年级学生出现大量跑题、偏题的问题就是由于他们审题立意失误，没有养成列提綱的习惯。

二、优化六年级写作水平的策略

作文是语文教学的一个较为重要的部分，作文分数占小学语文总分的比重较高，针对上述提及的问题，教师可以采取以下相对应的措施对小学六年级语文写作进行优化：

1.帮助学生克服写作畏难心理，培养学生写作兴趣

鉴于学生出现的这些问题，小学语文教师就要从学生兴趣下手。教师在进行作文教学时，要采用多种教学方法，吸引学生对写作的注意力，提高他们的写作兴趣。比如情感教学法。情感教学就是语文教师用细腻温暖的情感感化学生，让学生在喜欢这个语文老师的基础上爱上语文，爱上写作。例如，在点评学生的作文时，语文教师经过认真批改后根据学生写作的优缺点进行幽默化点评，比如利用网络用语，或者丰富可爱的表情符号。又如鼓励教学法。学生的成长是离不开鼓励的，尤其是对心智不成熟的小学生而言，鼓励尤为重要。学生写作有许多小问题，这时教师应该挑出学生的写作优点进行鼓励，“你一定会越写越好的！老师相信你！”等等。

2.引导学生多体验生活，积累生活经验

写作内容失真就是由于学生生活经验缺失，日常生活感悟少。为此，教师就要从引导学生关注生活中的小细节，经常参与社会实践入手。比如，教师经常布置一些家庭作业，要求学生参与植树活动，或者感恩节时为父母做一件事，此外还要求学生写感悟或者写日记。通过类似此类事情的记录与感悟，学生的写作水平一定会提高。

3.引导学生广泛阅读，借鉴写作技巧，积累素材

写作素材不仅可以通过亲身实践获得，还可以通过广泛阅读获得。广泛阅读除了能够为学生积累素材以外，还能够帮助学生在阅读的时候借鉴写作技巧，增强他们表词达意的能力。六年级学生积累的词汇比小学低年级多，他们也能够阅读一些文章。比如，《草房子》《会飞的教室》《窗边的小豆豆》这些都适合六年级学生阅读。

4.加强学生审题立意，养成列提纲的习惯

小学作文题目一般简明，能够很容易看出主要题干，但是由于小学生理解能力有限，有时许多学生还会出现审题问题。因此，我们教师就要在课堂上加强学生审题立意的训练，不仅训练审题立意，还要重视学生列提纲的行为习惯。比如，在课前教师拿出一道作文题目，要求学生在限定的时间内审好题，列好提纲。或者在平时阅读训练时，训练学生概括段落大意的能力，这对学生掌握作文题目有很大帮助。

总之，六年级是学生小学阶段的关键时期，要想提高六年级学生写作水平，师生都要从日常做起，教师需要不断优化写作教学方法，学生要主动配合教师行动，并养成爱好生活、爱好阅读、勤写作的好习惯。

参考文献：

[1]郑湲.浅谈小学语文作文教学的方法[J].作文成功之路（下旬），2014（11）.

[2]樊亚莉.论高年级段小学语文写作教学的策略研究[J].时代教育，2014（12）.