体校班主任应当培养学生文化课兴趣

阮永强

摘 要：大部分体校的学生热衷于体育，对文化课持一种漠然的态度。他们只重视跑快一点、跳远一点，从来都不关心文化课成绩，也提不起学习的兴趣。

关键词：体校班主任；文化课；兴趣

我国在奥运会上金牌的总数节节攀升，这与运动员自身以及奋斗在一线的体育工作者的努力是分不开的。但是运动员自身的文化水平都不高，这也是制约他们自身发展的一个瓶颈。站在奥运会奖台领奖的运动员相对于庞大的体校学生来讲，还是凤毛麟角，大部分体校学生还是要面临就业压力。所以，体校班主任在抓体育锻炼的同时，应当重视学生文化课的学习，培养他们对文化课的学习兴趣。

一、体校生文化课学习的现状

体校生中有很大一部分学生从小学开始就进行体育锻炼。这一时期的学生本来应该坐在教室中接受文化课教育，但是由于要进行体育锻炼，他们花在学习上的时间锐减。众所周知，体校生训练的强度很大，并且非常辛苦，训练之后他们基本上已经没有了学习的欲望。同时，体校生以训练为主，很多家长并不关心学生的文化课成绩，体校生也因此欠缺学习的动力。大部分体校生没有深刻认识到自己文化课学习与前途命运的关系。因此，他们对待学习的态度自由散漫，对自己的要求也不高。热爱体育的孩子都是活泼好动的，他们很难安静地坐在教室中背诵唐诗宋词，记忆各种公式和定律，除非有兴趣做指引，否则学习对于他们来讲就是一种煎熬。

二、培养学生学习兴趣的原因

在一次学习问卷调查中，我们提出了“是什么让你厌倦上课”的问题，大部分学生的回答是缺乏学习兴趣。学习兴趣是一种学习动机，学习动机可以激发学生进行主动、有效的学习活动，并促使他们朝着一定的学习目标努力。学习动机又分为内在动机和外在动机。内在动机包括好奇心、求知欲。外部動机主要指学生为了获得老师的赞扬或者同学的认可，或是为了避免老师和家长的处罚而努力学习。事实证明，当人们喜欢做一件事时，他们会把全部精力倾注到上面，并且乐此不疲。相反，当人们不喜欢做某件事时，他们会感觉做这件事是一种负担，结果也不尽如人意。所以，外因是不能稳定和长久的，内在动机才是真正有效的驱动力量。所以体校班主任应当激发学生的内在动机。

三、如何培养学生的学习兴趣

1.激发学生的好奇心

大家都听过单田芳老师讲评书，他总是为我们设置这样或那样的悬疑，来勾起我们的好奇心。在好奇心的引导下，我们跟随者他的声音，听完了一部又一部精彩的小说。老师也可以效仿这种布置疑阵、设置悬念的方式，来吸引学生的注意力。如，在学习《奇妙的克隆》时，可以这样导入，如果你是喜欢音乐的人，那么你一定希望世界上再多一个贝多芬；如果你是喜欢篮球的人，你肯定会希望世界上再出现一个科比，为我们呈现更多精彩的比赛。你是否也曾幻想过，假如有另外一个你站在你的面前，会是怎样一个情景。这些放在以前，我们也只是可以幻想一下，但是现在，你们所想的都可以变为现实，因为“克隆”技术出现了。下面我们就随着文章作者了解一下“克隆”究竟有什么神奇之处。

2.让学生成为“主角”

学生属于追星、追剧的一代，几乎每个人都想体会一下当演员的感觉。为了满足学生的表演梦想，我们不妨摒弃传统无趣的“说教式”课堂，让学生真切地把文章中的内容演出来，让学生更加认真地去熟读和理解文章中的内容，并渗透每个人物的性格特点和心理特点。如，课文《皇帝的新装》就非常适合采用表演的形式，我们可以邀请学生分别扮演皇帝、老大臣、两个骗子、官员、骑士、孩子和百姓等。表演时，学生会全身心地投入其中，这样他们就能深刻认识到皇帝的腐朽、官员的虚伪以及当时社会的愚蠢，并从这样一场闹剧中认识到无论什么时候，我们都应该保持一颗天真烂漫的童心。

3.借助多媒体教学，创造生动形象的课堂

近年来多媒体技术的不断发展，在课堂中的作用也越来越大。多媒体图片和动画，让课堂变得生动而又有趣。如，在学习“角”时，老师可以制作各种各样的运动视频。学生跳远时，跳起的那一瞬间会与地平线形成一个角度；学生投篮时，双手会与水平线形成一个角度；学生投铅球时，铅球在投出与落地的过程中，每一个瞬间都会与地面形成不同的夹角。通过视频学生真切地看到了各种角度，并惊奇地发现原来角度就在自己的日常训练中。他们迫切想要知道自己做各种运动时的角度，因此他们对角度产生了极大的兴趣，并全身心投入到角度的学习中。

总之，兴趣是最好的老师，兴趣能为学生提供源源不断的学习动力。在体校这种崇尚体育的教学环境中，班主任老师更应当把培养学生文化课的兴趣放在首要位置，与各个任课老师一起，为学生创造一个有情、有趣、生动活泼的文化课堂。

参考文献：

[1]翟坤.浅谈如何激发体校学生的学习兴趣[J].搏击（体育论坛），2013（4）.

[2]邹爱鑫.体育运动学校学生厌学现状的分析及对策[D].山东师范大学，2010.