刍议初中语文渐进式阅读教学策略

叶晓丽

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，在提高学生的语文知识水平、培养学生的语文综合素养等方面发挥着重要的作用。新课程改革的深入实施对初中语文阅读教学提出了更高的要求，不仅让学生的语文知识水平得到进一步提高，还让学生的阅读能力和综合素养得到进一步发展。近年来，渐进式阅读教学逐渐被应用到初中语文教学中，并取得了良好的成效。基于此，围绕初中语文渐进式阅读教学策略这一中心论点，从三个方面详细阐述了如何在初中语文阅读教学中合理应用渐进式阅读教学方法，以及如何有效开展渐进式阅读教学策略。

关键词：初中语文；渐进式阅读；教学策略

“渐进”意为“逐渐进展、循序渐进”。渐进式阅读教学，要求教师有计划、有目的、有层次地开展教学工作，加深学生对阅读内容的领悟，引导学生掌握阅读方法，从而提升阅读教学质量，提高学生的综合水平。它强调遵循学习认知规律，积累知识逐步深入，与语文教学的特点相符。在初中语文教学中应用渐进式阅读教学方法，具有得天独厚的优势，可以将两者充分融合，推动语文阅读教学发展进步。

一、制订渐进的阅读教学目标

要在初中语文课堂上合理实施渐进式阅读教学策略，首先应当制订渐进的初中语文阅读教学目标。这就要求初中语文教师充分把握渐进式阅读教学内涵，明确语文教学是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，根据初中不同阶段的语文阅读教学任务和教学目的，结合学生的语文知识水平和阅读学习能力，制订每个学期、每个章节、每个课程的阅读教学目标，开展针对性、渐进式的阅读教学。

例如，七年级学生在小学阶段已经学过语文，对语文阅读学习有一定的了解，但是初中语文的课程比小学多，初中语文学习任务也增加了很多。在制订七年级阶段的渐进式语文阅读教学目标时，教师要做好与小学语文的过渡衔接，循序渐进地引导学生适应初中阶段的学习节奏，培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的语文学习方法。同时，在制订具体的阅读教学目标时，也要根据课程内容和教学任务设计好阅读策略。比如《春》《济南的冬天》等课文，其主题是四季美景，要让学生学习朗读的方法，品味文中的精彩语句，体会语言之美，培养学生热爱生活、热爱写作的态度；而《秋天的怀念》《散步》《金色花》等课文，其主题是至爱亲情，要让学生整体感知课文内容，把握作者的思想情感。

二、加强渐进性阅读教学指导

有效的阅读教学指导，能够帮助学生快速了解阅读主题、把握学习重点，并能引导学生由浅及深、由表及里进行阅读学习，深入品味作品，从而提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养，使语文阅读教学达到事半功倍的效果。因此，在开展语文阅读教学时，教师要加强渐进式阅读教学指导，提高语文阅读教学效率和教学质量。

例如，在给学生讲授《范进中举》这篇课文时，教师首先要明确这一课文的教学目标是了解作者及其作品，概述故事情节，感知范进和胡屠户这两个人物形象，学生通过对比、对话等刻画人物性格的寫法，认识作品主题。然后教师可以设定教学计划和教学步骤，开展教学指导。首先可以让学生自主阅读课文，让学生根据小说写作结构对课文进行分段，按照开端、发展、高潮、结局的写作顺序将课文分为中举前的窘况、绝粮时中举、中举后发疯、中举后荣耀等部分；其次可以通过对故事的方言复述，提高学生的学习兴趣，尽快把握课文内容，体会作者所表达的思想感情；然后再对一些精彩细节仔细品味咀嚼，体会写法的精妙；最后可以让学生对课文进行续写，培养学生创造性的理解和思维能力，加深学生对原文的理解。

三、培养学生的渐进式自主阅读习惯

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在初中语文阅读教学中应用渐进式阅读教学方法，一方面要利用这一教学方法提高语文阅读教学质量，另一方面，要借助这一教学方法培养学生渐进式自主阅读习惯，促使学生掌握正确的阅读学习方法，让学生从被动阅读转变为主动阅读、从课内阅读拓展到课外阅读、从盲目阅读发展为择优阅读，循序渐进地提升学生的语文阅读能力，开阔学生知识视野，促进学生全面发展。

例如，初中语文教材中的作品都是值得反复咀嚼品味的美文，教师在日常教学中要充分挖掘语文阅读教材的教学价值，丰富教学形式，培养学生的阅读兴趣，学习阅读方法和阅读技巧，让学生爱阅读、会阅读。然后结合学生实际，拓宽阅读途径，引导学生进行课外阅读。在拓展阅读的初始阶段，教师可以选择适合学生阅读的读物，推荐一些简单易懂、生动有趣的作品，降低学生课外阅读难度，激发学生阅读兴趣。

综上所述，初中语文教师可以在语文阅读教学中实施渐进式阅读教学策略，制订渐进的阅读教学目标，加强渐进性阅读教学指导，培养学生渐进式自主阅读习惯，全方位、多角度地开展渐进式阅读教学，促进学生学习进步，提高阅读教学质量。

参考文献：

[1]许方川.探析初中语文渐进式阅读实践[J].考试周刊，2016（67）：31-32.

[2]马月琴.初中语文渐进式阅读实践研究[J].中学时代，2014（4）：70.