粤港澳大湾区背景下“融就业一体”的高职药学专业实习教学改革探索

杨文豪

实践教学探讨

粤港澳大湾区背景下“融就业一体”的高职药学专业实习教学改革探索

杨文豪

基于粤港澳大湾区，尤其是顺德地区人才需求，分析了高职院校实施“融就业一体”的药学专业实习教学改革的必要性和可行性。探索了符合技术技能人才成长规律的“融就业一体”实习教学模式，分析了其意义和优势所在。进行“融就业一体”的实习教学改革后，药学专业实现了实习教学与就业工作相融合，提高了学生就业率，提升了就业质量和实习教学效果。

高职；药学专业；实习教学模式；就业质量；粤港澳大湾区

2017年3月5日，李克强总理在政府工作报告中特别指出：“研究制定粤港澳大湾区城市群发展规划。”2015年，粤港澳大湾区的生产总值约为10 862.85亿美元，其中，广州2 749.45亿美元、深圳2 658.70亿美元。[1]顺德地处粤港澳大湾区中心，虽是一个区级城市，但却是广东省唯一的一个省直管（县）区。顺德已连续多年名列全国百强区的第一名，2016年，GDP达2 793.2亿元，[2]拥有美的、碧桂园、格兰仕、万和等全国驰名企业。而且，医药产业为顺德八大支柱产业之一，2016年的年产值达21亿元。因此，顺德职业技术学院药学专业实习教学改革，立足于顺德，主要面向粤港澳大湾区，在华润三九医药股份有限公司、中国医药集团和中国中药集团等著名医药企业建立稳定的实习基地基础上开展。

2016年4月，教育部与财政部、人力资源社会保障部、安全监管总局、中国保监会联合印发了《教育部等五部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》，针对职业学校，包括高职院校学生实习问题，完善了顶层设计，从制度上进一步规范和加强职业学校学生实习管理。加上医改的不断推进，必然对高职药学专业实习教育与就业提出了新的任务和要求。高职药学专业如何进行实习教学和就业工作改革，以满足新医改等国家政策的要求，这是当下高职高专药学专业建设和发展中迫切需要解决的问题。[3]根据地方生物医药产业对基层药学技术人才的要求，结合高职高专教育的特点，笔者在经过充分调研的基础上，探索了“融就业一体”的实习教学新模式，既满足了学生个性化需求，又提高了实习教学的质量，并且明显促进了就业率的提高和就业质量的进一步提升。

一、高职院校药学专业实施“融就业一体”实习教学改革的必要性

目前，广东省高等教育已进入大众化阶段，尤其是顺德地区，已基本进入高等教育普及化阶段，年适龄青年高等教育入学率达60%以上。作为高职院校，目前招生政策上是最后一批，尤其是顺德职业技术学院等地方主办的高职院校，对当地的学生还规定了比较高的招生比例，故接受高职教育的学生中有大部分学习基础较差、学习动力不足、基本素质欠佳。[4]

而且，高职高专药学专业的传统课程体系，往往强调与药学本科的对接，重视课程的学科性，其结果是成为药学本科的“压缩版”。培养出来的高职学生，往往理论知识比不上本科生，专业操作技能又比不上中职（中专）生，形成了一个低不成、高不就的尴尬局面，当然，就业的困难也就可想而知。[5]

药学类专业就业岗位主要有药厂的中西药制药岗位、药品质量检验岗位；药店（主要是连锁药店）和医药公司的医药营销与管理岗位、医院的药房调剂与服务岗位等，如图1所示。药学类专业要全面实行“工学结合、顶岗实习”的实践教学模式，就需要有更多的顶岗实习岗位，需要在更多的企业、院所建立稳定的顶岗实习基地。但在现实中，有些医药企业认为，这些学生将来不一定会成为本企业员工，他们把实习生当做累赘、负担，不愿意将时间花在培养实习学生上，这就给药学类专业实施顶岗实习带来困难。因此，基于就业形势的严峻，对于大学生“就业+实习”的模式，各高校都采取欢迎和支持的态度。[6]

图1 药学专业就业岗位

二、“融就业一体”实习教学改革的主要内容

从2012年开始，药学专业探索了新的“融就业一体”的实习教学模式。即在第五学期初，专业主动邀请有用人需求的适合学校毕业生就业的知名医药企业到校，按照“企业用人情况介绍——学生填写实习（就业）志愿——用人单位考核——面试——录取——确定就业单位——开展实习——教师实习指导和巡查——实习过程和结果考核”的模式开展工作。

（一）主动联系医药企业，在企业创建药学专业的紧密型实习基地

“融就业一体”实习教学改革的基础，也是第一步，就需要药学专业的教师，平时就主动与顺德、佛山以及中山、东莞、广州、深圳等粤港澳大湾区的医药企业建立良好的合作关系与密切联系。为满足药品生产、检验、营销和服务等三大核心技能的实习教学，药学专业分别建立、拓展和建设了包含三种类型的紧密型校外实习基地体系，即药品生产实习基地——大中型中西药厂；药品分析与检验实习基地——除药厂外，还有各级政府部门的药检所；药品营销与服务实习基地——医药公司、大型连锁药店、大中型医院和门诊部，如图2所示。学校与企业共建校外实习基地体系的指导思想是长期合作、互利共赢。一方面，高职为企业带来人力资源，成为其技术人才的重要来源；另一方面，企业为高职院校及学生提供了实习和学习的平台，学生可以在这个平台中不断提升自己的能力。[7]

图2 药学专业紧密型实习基地体系

（二）提前收集企业的用人需求，邀请企业召开系列招聘宣讲会

每年9月份开学伊始，药学专业就开始主动联系、收集紧密型实习基地企业的用人需求计划，用大约一个月时间，完成粤港澳大湾区医药企业的用人计划汇总和分析。

在10月至11月初的近二个月的时间内，药学专业邀请有用人需求的紧密型实习基地企业到学校召开一系列的招聘宣讲会，如为落实2016届毕业生就业，召开了19场招聘会，落实了85%以上学生的就业（实习）问题。根据部分企业的特点与要求，也采取专业教师送一批学生去企业参观和面试的举措；或通过专业教师联系，个别学生主动到企业面试等方式，落实了全部学生的就业（实习）单位。

（三）依据学生与企业的双向选择，确定实习（就业）企业，组建实习教学管理体系

每年11月中下旬，汇总企业面试招聘结果，征求学生本人及家长的实习（就业）意愿，最终确定实习（就业）企业。

实习质量监控涉及的主体多、管理部门多、人员多，具有内容繁杂、时间跨度长和学生身份特殊等特点，因此，对实习过程管理监控的难度大。往往会出现对实习的过程监控力度不够、执行不到位，甚至是“放羊式”实习，严重影响实习质量的问题。[8]学校药学专业以创建紧密结合型校外实训基地为契机，组建实习教学管理体系，强化实习管理，体现七大要求，达到了提高实习质量的目的，如图3所示。

1.组织严密。每个校外实习基地，都有严密的组织来完成实践教学计划。组成以院长（厂长）挂帅、主管副院（厂）长亲自负责、车间主任具体执行的领导小组，由技术骨干担任带教组长，若干资深员工担任带教老师。

图3 药学专业实习教学管理体系

2.管理严格。实行“三位一体”的管理模式，即学校专业、实习基地和实习学生共同参与管理，协助或共同与校外实训基地制定严格的管理制度。学校按教学要求制定实习计划、实习大纲、实习内容和考核项目，药厂、药检所、医药公司和医院根据以上资料，制定实习生轮岗计划。

3.执行有力。严格挑选有一定学历职称、带教经验丰富、师德师风良好的药学人员担任实习带教教师，达到一对一的带教方式。做到入科有宣教、科内有操作和理论讲解、出科有考核。校内专业教师定期到实习单位共同带教，并参与实习生管理。

4.监督到位。各个校外实习基地均设有实习生监督考核小组，定期对带教情况进行检查，对实习生定期或不定期进行操作考核。

5.考核全面。不仅考核操作，还考核理论；不仅考核技术，还考核职业素质；不仅考核结果，还考核过程。如对学生素质方面的考核包括：热爱本职工作、在实习中表现勤奋刻苦；工作积极严谨、职责意识强；微笑服务、态度热情、受到客户的欢迎；尊重教师、主动与教师交流；上课时积极发言、做好笔记等。

6.反馈及时。每年定期举行两次校企联席会议，及时交换校企双方对实践教学的建议，及时了解各校外实习基地在实践教学管理、实施中遇到的问题并商讨解决对策。学院安排专职人员负责与实习基地进行沟通和协调，要求实习基地负责人每年巡视实训基地不少于4次。每年有计划地安排药学专业专任教师到实习基地参与实习带教，要求3年内每人不少于6个月。对各校外实习基地的优秀带教教师，每年有计划地安排其到学院进行教育能力方面的培训，以帮助他们提高教学水平和能力。

三、“融就业一体”实习教学模式的意义和优势

（一）意义

“融就业一体”实习教学模式的核心，就是发挥了专业教师的主动性，体现了其在企业与学生之间的桥梁、纽带作用，其意义有以下三点。

1.毕业生有更多、更好的就业机会，从而找到更合适自己的工作，尤其是优秀学生能找到更好的岗位。

2.能对在校的师弟师妹形成示范效应——“现在学好专业，未来就业更好”，从而激发学习的主动性和积极性。

3.更好地满足了医药企业的人才需求，校企关系自然会更上一层楼。

（二）优势

实施“融就业一体”实习教学模式，学生在用人单位实习（工作）中，能在完成学校、专业制定的实习要求与目的的同时，获得如下三方面优势。

1.在实习期间就获得工资，体现了劳动的价值，收获了自立的成就，也在一定程度上减轻了家长的负担。

2.企业期望实习生最终成为自己的正式员工，必然会尽最大努力，在教育（培训）好学生的同时，也会以较好的福利和薪酬制度吸引学生，学生自然学得更多更好，也收获更多（包括实习薪酬和福利）。

3.多数实习学生能够完成由“实习生”→“正式员工”身份的转变，企业普遍取消试用期，学生能尽快成为企业员工，获得更快更好的发展。

四、“融就业一体”实习教学的改革成效

顺德职业技术学院药学专业实施“融就业一体”实习教学改革后，学生就业质量高，专业办学获得广泛好评。

（一）就业率高，毕业生薪酬节节攀升

专业在办学过程中实施“融就业一体”实习教学模式改革，不断拓展社会服务能力，更在顺德乃至珠三角地区的医药企业中，拥有较高的知名度和信誉度，得到他们的普遍认可。尤为重要的是，专业毕业生对社会的影响得到认可。专业毕业生就业率连续六年达到100%，就业岗位专业对口率达到90%以上。麦可思公司毕业生跟踪调查数据显示，顺德职业技术学院药学专业2014届毕业生半年后的月收入为3 070元，比本校2013届毕业生一年后月收入（2 950元）高120元，比本校2012届毕业生半年后月收入（2 830元）高240元，与全国示范校毕业生半年后数据基本持平。

（二）企业满意，人才供不应求

医药企业对学校药学专业毕业生的满意度较高，人才供不应求。如2016届毕业生就业单位录用中，毕业生普遍有2～3个录用企业岗位可供选择。佛山冯了性药业有限公司是2014年新开发的实习（就业）企业，其人事部长李晓庆就说：“顺职院药学毕业生质量很好，一是学生工作效率高，老员工一般只能管一台（套）中药前处理设备，有的还经常磕磕碰碰；谢洁琳同学（学校药学毕业生）一人能管好二台，还运行非常顺畅。二是学生比较“听话”，能服从调度、安排，安心工作。早知道你们的学生这样好，我们就应该早点来顺职院招药学专业毕业生。”

（三）学生就业发展好

药学专业毕业生就业主要立足珠三角地区，面向全国，岗位集中在药品生产、药品检验、医药营销和处方调配等。实施“融就业一体”实习教学改革以来，毕业生供不应求，一大批优秀毕业生进入到“中国医药集团”“华润医药集团”“大参林连锁药店”等品牌企业，并成为医药企业的中坚力量。如谢令富同学，现任中国医药集团广东环球制药公司针剂车间主任；林丽君同学，现任大参林连锁药店有限公司片区经理（负责大良18家门店）；余永发同学，现任中山中智大药房连锁公司事业部经理（负责港口和民众片区40家门店）；彭昭炜同学，现任中国医药集团广东大冢制药有限公司生产科科长；梁敏宜同学，现任顺德碧桂园医院院务委员兼药剂科主任。

（四）就业质量高，吸引优秀生源，形成良性循环

2000年，学校药学专业自开设起，就得到顺德政府和社会各届人士支持，办学条件越来越好，药学专业教学环境也越来越得到优化，吸引了大批优秀的学生报考药学专业。尤其是近五年，药学专业每年均实现100%的就业率，且就业质量较高，对优秀生源更具吸引力。目前，学校招收药学专业学生采取普通高考招生方式，第一志愿录取率100%。高考招生录取分数连续五年均超过招生分数线100多分，实现了择优录取，如表1所示。近3年，新生报到率均在96%以上，保证了药 学专业生源进口的高质量，形成了良性循环。

表1 顺德职业技术学院药学专业2011-2015新生第一志愿录取分数线

（五）专业办学知名度高

药学专业及专业群牢牢把握校企合作、工学结合这一基本原则，加强专业建设，实现了校企深度合作、共同育人，推进了“融就业一体”实习教学模式的改革，有效提升了人才培养和就业质量。专业办学知名度不断提高，2013年，药学专业成为国家骨干高职院校建设重点专业；2016年，药学专业入选首批全国职业院校健康服务类示范专业（点），入选广东省品牌专业（广东省特色专业）。

顺德职业技术学院药学专业积极探索实施“融就业一体”的实习教学改革，实现了实习教学与就业工作相融合。与改革前相比，学生就业率连续五年实现100%，就业质量明显提高，深受制药企业好评。药学专业从学生入学的第一课——“专业教育”开始，就大力引导学生形成正确的就业思维：医院对药学专科人才的需求已近饱和，而且医院是事业单位，进入往往需要诸多人际关系的支持，所以，现在药学高职生的主要就业岗位不在医院药剂科，而是在药厂、连锁药店和医药公司等医药企业。据统计，近三年，顺德职业技术学院药学专业的毕业生就业单位类型比例为：药厂58%；连锁药店23%；医药公司9%；医院7%；其他医药相关企业3%。而且，优秀毕业生首选的也是药厂。这说明，药学专业的就业思维转向教育是成功的，实习教学改革也是契合医药就业需求的。

[1]申勇，马忠新.构筑湾区经济引领的对外开放新格局[J].上海行政学院学报，2017（1）：83-91.

[2]彭聪恩.2017年佛山市顺德区政府工作报告[N].珠江商报，2017-03-31（A3）.

[3]秦红兵.新医改视阈下高职高专药学专业教育人才定位及教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2014（23）：57-58.

[4]杨文豪，陆建林，温玲.药学专业高职教育通专结合人才培养模式探讨[J].卫生职业教育，2007，25（21）：15-17.

[5]杨文豪.高职院校技能竞赛与常规教学融通制度研究[J].卫生职业教育，2015，33（19）：24-26.

[6]姚会平，邬瑾.对大学生实习期间劳动就业法律地位的思考[J].职业教育研究，2010（7）：72-74.

[7]贺敏红.关于改革创新五年制高职校实习模式的思考[J].职教通讯，2012（18）：68-69.

[8]刘影，张榕欣.校企共管共评的顶岗实习质量监控体系研究与实践[J].当代职业教育，2016（3）：107-109.

[责任编辑 盛 艳]

广东省教育厅“广东省高等职业教育药学品牌专业建设项目”（项目编号：2016061）

杨文豪，男，顺德职业技术学院副教授，临床药理学博士，主要研究方向为药学教学。

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1674-7747（2017）21-0050-06