小学生英语读写能力测试的原则与方法

黄慧卿

摘 要：教育测量与评价是教学过程中一项重要的行为，也是对教师的一项重要的素质要求。通过相关的测量和评价，教师可以及时地发现在教学过程中所存在的问题和需要注意的地方，从而能够在接下来的教学环节中不断地改进和提高。同时，学生也可以通过测试明确发现自己的优势和不足，从而能够在接下来的学习过程中查漏补缺，不断提高自己。因此，按照《义务教育英语课程标准》的要求，探讨小学生英语读写能力测试的原则与方法。

关键词：小学生；英语读写能力；原则；方法

教育评价对于小学英语教学质量的促进作用是显而易见的，因此，在实际的教学过程中，应该摆在重要的位置来抓，不容忽视。然而，就小学阶段的英语读写能力的测试方面来看，还存在着很多问题和不规范、不科学的现象，这就使得教育测量的意义大打折扣。为了能够对小学生英语能力进行规范，有效地测试，教师应该重点把握如下的原则，采取有效的测试方法。

一、小学生英语读写能力测试的原则

规范、科学的测试才能实现其教育意义，否则，一切努力便只是一纸空谈。具体来看，小学生英语读写能力测试应该把握如下原则。

（一）真实性原则

小学英语阶段阅读和写作教学的重点是培养学生在实际的语境中获取信息、提供信息，从而能够完成实际的交际任务，并解决一定的在语境当中所遇到的问题的能力。因此，对于小学生的英语读写能力的测试必须把握真实性原则，包括测试材料的真实性和测试任务的真实性。具体来看，教师所选择的测试材料应该来源于真正的生活，来源于真正的交际语境，比如， the school life， the family life， the club activities， the personal information等，同时，这样的语言材料的内容最好符合英美国家的文化，而不能牵强附会，更不能随便编造。另外，教师所设置的测试任务也应该是真实的。这些任务应该是学生在日常的交际过程中可能会遇到的任务或者是可能需要解决的问题等。

（二）层次性原则

在进行小学英语读写能力的测试过程中，教师还应该把握层次性的原则。这里的层次主要体现在以下几个方面：第一，测试内容的难易程度应该有层次。也就是说，对于测试的题目，必须有较难的题目，同时，也应该有较为简单的题目等。第二，这里的层次性原则还体现在照顾不同层次的学生等方面，从而使不同层次的学生都能发现自己在学习过程中所存在的问题，以及未来需要努力的方向。

二、小学生英语读写能力测试的方法

对于小学生英语读写能力的测试，除了应该把握如上所提到的相关原则之外，还应该重点采取如下的测试方法。

（一）考查学生在进行语篇阅读时的认读词句、获取信息、提取信息以及归纳总结的能力。

为了能够有效考查小学生的英语阅读能力，教师应该在设计相关语篇的基础上，重点考查学生在进行语篇阅读时的認读词句、获取信息、提取信息以及归纳总结的能力。其中，认读词句的能力是较为基本的能力，而获取信息、提取信息以及归纳总结的能力即为层次较高的能力。具体来看，为了能够测试学生在阅读过程中认读词句的能力，教师可以要求学生write the meaning of the underlined words， translate the underlined sentences等。而为了考查学生从语篇当中获取信息和提取信息的能力，教师可以设置不同的题目类型，如判断正误类的题目（True or false） 、根据语篇内容进行填空类的题目（filling in the blanks）以及根据语篇内容选择一项恰当的选项类的题目（Multiple choices）。不过，在设置这类题目的题干时，教师应该注意所设置题干中包含的信息应该是本语篇当中的关键信息，也是测试者想要重点测试的信息。而为了考查学生归纳总结的能力，教师可以要求学生在阅读语篇的基础上，选出语篇的一个恰当的题目，或者完成一些关于检测文章作者想要表达的中心思想之类的题目等。

（二）考查学生仿写语段、扩写语段的能力

对于小学生来说，写作能力包括书写单词的能力、书写短语的能力、书写句子的能力以及书写语篇的能力。其中，语篇书写难度最大，同时，也是能够有效检测学生的写作水平的重要方法。因此，教师可以将英语写作的测试放在重要的位置来抓。然而，写作的测试也不能脱离相关的语境。反之，教师应该先给学生一个小语篇，并且要求学生在阅读该语篇、了解该语篇的情境和主要内容之后，再展开相关的写作过程。具体来看，如果该语篇是一则故事类的小文章，教师便可以这样来设置检测题目：Just now， you read a story about a monkey and a rabbit. However， you do not know what will happen next through this story. Now， please try to add an ending to this story. 通过这样的测试方式，不仅可以有效检测学生在具体语境当中的写作能力，而且还可以有效促进学生发挥他们的想象力。

总之，为了能够有效地达到考察小学生的读写能力的目的，并且能够使这样的测试有一定的意义，教师在进行小学阶段读写能力测试时，应该把握真实性的原则和层次性的原则。同时，应该在把握上述原则的基础上采取一定的英语读写能力测试的方法。对于阅读能力的测试，教师应该重点考查学生在进行语篇阅读时的认读词句、获取信息、提取信息以及归纳总结的能力。而对于写作能力的测试，教师应该重点考查学生仿写语段以及扩写语段的能力等。

参考文献：

[1]李胜利.小学交际式英语测试框架[D].赣南师范学院，2010.

[2]梁大伟.小学英语评价与测试中的常见问题[J].山东师范大学外国语学院学报，2012（4）.endprint