浅谈现代信息技术环境下的美术教学

岳银丝

步入21世纪，因特网渗透到生活的各个领域，成为信息传播最快捷的途径之一。网络为学生提供了一个崭新的天地。网络的自由、快捷、信息共享等特点为艺术的交流创造了物质条件，这就为网上教学提供了广阔的资源和施展的天地。學生可以在教师的指导下有选择地浏览相关知识的网站，欣赏不同的艺术作品。网上艺术类的信息量非常庞大，包含的内容也十分丰富，且与人们的生活息息相关，学生能更好地理解它们存在的价值、意义和作用。实行网上美术授课为审美素质教育事业的革新和发展开辟了新思路。学生在这个自由而广阔的天地里学习和交流，抒发自己的情感和发挥创造性才能。因此，我选择了六年级的《实物标识》一课，做了初步的探索。

一、运用信息技术辅助教学，重视激发学生的学习兴趣

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是多媒体辅助教学，它不仅能刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。教师要善于运用多媒体辅助教学，只有激发了学生的学习兴趣，才能使学生形成参与课堂教学的迫切需要，为大面积提高课堂教学质量奠定基础。

1.正确导入新课，唤起兴趣

“良好的开端是成功的一半。”要上好一节课，首先要有一个好的开端，导入新课的方法有很多。课前，我做了一个简单的调查，小学生对一些卡通形象非常喜欢，不管是低年级还是高年级。上课开始，我运用网络传输的功能，以学生喜闻乐见的卡通人物形象，把学生带入情境，使之贴近学生的生活导入新课。因为出示的图片比较精美、完整、有视觉冲击力，提问的内容又是学生熟悉的，难度不大，所以形成了抢答的热烈气氛，唤起了学生的学习兴趣，使学生形成了掌握新知识、参与课堂教学的迫切需要。

2.做好课件，解决重难点，培养学习兴趣

做好课件是培养学生学习兴趣的有效途径，通过课件进行形象演示的教学效果是显著的：（1）解决了对招贴设计定义、类型、特点的理解。（2）增强了教学的直观性、趣味性。（3）与常规演示比所需教时少，输出信息量大，操作程序简便，学生注意力集中，思维状态活跃，学习态度积极主动，按时完成作业率高。因此，教师在授课时，应尽可能尝试用多媒体进行美术教学。我在这节课的教学中，电脑课件做得比较精美、完整，其中的对比图片很能说明问题，很快解决了设计制作中的难点问题：即主题明确，形式引人，色彩鲜明。整个课件比较直观，有视觉冲击力。这样，学生的学习兴趣将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。

3.联系生活实际，发展兴趣

在“设计、应用”学习领域中，新课标强调了现代设计基础的知识与技能的学习应立足于从学生生活经验出发，与学生日常生活中感兴趣的、熟悉的事物紧密结合，并要求学生将所学的知识、技能应用于对这些事物的感知、理解和表现中。比如在这节课的教学中，让学生用所学的知识判断生活中常见的实物标识，甚至是街边随意摆放的物品，用所学的知识分辨生活中实物标识的好坏，达到学以致用的目的，这些都发展了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。

二、网上浏览，重视突破具象观念

这节课主要是通过网上丰富的实物标识资源，让学生浏览相应的资源库，欣赏了解各种不同国家，不同风格的实物标识展示，学生一下子就被色彩绚丽、形式多样的实物标识吸引了，再让学生带着学习任务上网查找相关的资料，自己寻找答案，这样既体现了学生学习的自主性，又进一步了解了实物标识的类型、内容以及校园内实物标识的特点，增强了课题的直观性。

三、选择适当的软件或者绘画方法表现个性创作

六年级学生能熟练操作电脑，所以学生在理解实物标识的三要素后，让学生自主选择各种绘画软件或者绘画方法完成各自的作品，使学生将抽象的设计知识转化为具象的观念，从而突破具象观念。

四、通过网上互评，重视挖掘学生潜能

网络的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，同时其形式更加生动，方法更加简便，范围更加广泛，效率更高。因此，我们的美术教学也要充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品等方面的交流。我在这节课充分利用网络搜集学生作品，在全课小结时，将每个学生的作品在网上呈现出来，学生不仅能看到每位同学的作品，还可通过自评、互评、全班评的形式，分析、反思自己和他人的作品，让学生在评议中体验成功的喜悦。

通过信息技术与美术课程整合进行“实物标识”这节课的教学，切实提高了教学效果。有一句话说得非常好：“美术学科的教育，不是造就画家、雕塑家和图案设计师，而是在普遍一般的教育中透过美术教育获得全面协调的人，而非偏重智育的不平衡的人。”endprint