编写童话要合理想象

章齐虹

摘 要：新课标强调：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”放飞学生的想象，不用多讲解，他们也能编写出好的童话。只是，孩子的想象需要合理引导。

关键词：生活；童话；想象

一、想象的空间要广

生活是创作童话的源泉，孩子的生活越丰富，写的内容也就越充实。孩子间的闲谈无拘无束，他们往往喜欢与伙伴交流自己对生活实践的切身体验。有一次，我在课间休息时，发现三四个同学聊天，说班级里某位同学平时不洗手，整天脏兮兮的，像个怪物。我顺势引导大家想个法子帮他改掉这个坏毛病。班长提出那位不讲卫生的同学最喜欢看童话故事，大家可以编一个不洗手的坏习惯的童话故事教育他。

第二天，我们班就不良习惯开展了编写童话故事活动。在引导之下，孩子们还发现有一些同学吃饭挑食，有些同学不讲卫生，有些同学坐姿不正……我顺势让孩子一起来编一编童话，帮别人改掉坏习惯。

①写字姿势不正确，歪着腰影响身体发育；

②贪吃糖果，要蛀牙；

③不想吃萝卜，太挑食，影响自己的营养吸收；

④吃饭太淘气，要妈妈跟着喂，不利于身体健康。

⑤不洗手就吃东西，結果肚子疼。

……

生活中，我们熟悉的事情一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的事件作为写作素材，才能使学生写出的故事更有趣、吸引人。这个时候就要抓住学生的年龄特点——很强的好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，学生自主选择编写的主题，确定童话故事的人物，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。

二、想象的构思要巧

童话故事要编得引人入胜，就要有生动的情节，这就要求编写时想象的构思要巧妙，要求注意学习运用拟人的手法，使故事生动、合理。

为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动，也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致。譬如上例的教学中，在学生编写童话故事之前，孩子选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，可以引导他们想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？

（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）

围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？

根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

三、故事的主题要深

有一位同学，他是个热心的人，看到有同学不讲卫生，为了帮助同学养成讲卫生的习惯，她动脑筋编了一个童话故事。

不再贪吃糖果的佳佳

佳佳是一只特别爱吃糖的“小猪”。只要一说起她的贪吃糖果，邻居们包准个个直摇头：那佳佳啊，走路嘴里吃的是糖，看书手里也要拿糖，就连吃饭也得先吃点糖；有一天，她爸爸妈妈把糖藏了起来，到了晚上她还翻箱倒柜地找糖吃……这小家伙，她爸爸妈妈真是拿她一点办法也没有！

这不，星期一要回学校上课了。佳佳趁妈妈不注意，悄悄地往书包里塞了一把糖果，为的是能在下课的时候吃上几颗解解馋。

“丁零零，丁零零”上课铃声响了，老师开始绘声绘色地讲课，可佳佳却心不在焉，想的就是什么时候下课，能够吃上书包里的糖果。瞧她，趁老师不注意的时候手已经进书包里摸索去了，悄悄一低头，手里的糖果就这么轻易地进了自己的嘴巴。那满足的样子，不知道的人还以为她听课很认真，听得津津有味呢。

呀！怎么啦？怎么眉头皱起来了啊？还捧着自己的嘴巴，“呜……呜……呜……”地叫唤起来！她的反常引起了老师的关注，老师急忙走到她身边，亲切地询问：“佳佳，你怎么啦？”

“我……我牙齿疼……”

老师赶忙叫来校医诊断。一张开嘴巴，糖果赫然粘在了她的那颗蛀牙上。难怪她会牙疼啊！医生帮她把糖果剔掉，郑重地对佳佳说：“孩子，糖吃起来很甜，但它能产生一种酸的物质。糖粘在牙槽上，如不及时洗刷掉，细菌就会在上面生长繁殖，产生许多酸，把牙齿烂出洞来。另外，糖吃多了，会影响吃饭。饭吃少了，身体就得不到所需要的营养，会影响身体健康。所以，多吃糖不好。你再这样吃，后果可是很越严重啊！”

听了医生的话，佳佳羞红了脸，惭愧地低下了头，支支吾吾地说：“我……我明白了。我……以后再也不贪吃糖果了……”

一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯！鼓励学生一起来编一个童话故事，但是一定要有目的：能帮助某些同学改掉某些不良习惯！

童话在塑造小学儿童良好的思想品德过程中，起到了“润物细无声”的作用。童话以幽默易懂的语言，生动有趣的故事来表现抽象的思维和观念，使儿童易于接受，在不知不觉中受到教益。童话是形象愉快的、寓思想品德教育于教学中的好方式。所以，在引导学生编写童话时，我们要要求学生写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。

参考文献：

王震亚.学写童话要有想象[J].读写算（小学中高年级版），2009（7）：26-32.endprint