兴趣先行，方法跟上

徐萍

摘 要：自新课程标准实施以来，小学各科的教学过程中越来越注重兴趣教育。俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师要想保证教学的效率光有好的教学方法是不行的，首先还要做到学生对自己的课程内容感兴趣。今天我们就小学语文的教学来进行一下探讨，看看教师应该如何吸引学生的兴趣，同时利用好的教学方式来提升教学的效率。

关键词：小学语文；兴趣教学；如何进行

一、尊重学生，创建和谐自主的教学氛围

很多教师和家长往往忽略的一个情况是小学阶段的学生已经有了自己的想法和态度，教师习惯于要求甚至呵斥学生按照自己的想法来做事，久而久之，学生的反感情绪会越来越激烈。针对这种情况，教师要想吸引学生的兴趣并提升教学效率的话，首先就要做到尊重学生，在教学中以学生为中心。在进行古诗词的教学时，我们以《静夜思》为例，教师往往采取的教学模式是念一句古诗然后翻译出来让学生记下来，课堂的氛围沉闷，学生的学习积极性也不高，因此教师可以改善教学形式，以学生为主体来吸引学生的兴趣，例如“床前明月光”这一句，教師可以询问学生这一句是什么意思，学生初次接触古诗可能翻译得并不正确，但是这种形式能够开发学生的思维，同时也让学生意识到自己在课堂上的重要性，从而投入学习过程中。尊重学生是吸引学生兴趣并创建良好的教学氛围的首要任务，教师只有在教学过程中不断听取学生的想法并针对问题与学生展开平等对话，那么学生的学习积极性才能更高，教学的效率才能提升。

二、多媒体辅助教学，兴趣与方法相结合

近几年来信息技术在我们国家得到了越来越多的运用，同时也改变了我们的生活模式和教学模式。在小学语文的教学过程中，教师首先可以利用多媒体来吸引学生的兴趣，等学生有了学习兴趣之后再利用多媒体来提升教学的效率。创设教学的情境也是很好的方法之一，以《桂林山水》的教学为例，这篇课文的文字比较优美，如果学生能够认真学习，对他们的语言表达能力和风景类的写作能力都有所帮助，那么教师如何利用多媒体来吸引学生的兴趣呢？首先，教师可以提前从网络上搜集一些有关桂林山水的图片，在进行“山”的教学时，通过图片让学生感受桂林山的奇特；在进行“水”的教学时，也可以利用图片来展示水的柔美。这样学生面对的不再是枯燥的文字，而是在欣赏风景的同时来学习风景的文字描述，这样的形式更能吸引学生的兴趣，同时教师也可以借助这种形式来提升教学的效率，让学生一边进行图片欣赏一边对风景进行描述，然后让学生把自己的语言与课文中的语言进行对比，指出课文描述中运用了哪些手法，用这些手法的优点在哪里，从而培养学生的语文学习能力。

三、游戏化教学，吸引兴趣、激发潜能

小学阶段的学生一般来讲对课堂规矩并不“感冒”，如果教师讲的内容他们觉得没有意思，那么很有可能这一节课他都听不下去。面对这种情况，教师一定要充分研究学生的年龄特点和心理特点，改变并优化教学的形式。小学阶段的学生更多的是渴望教师的表扬，相对教学而言，他们也更喜欢去做各种小游戏，因此教师为了吸引学生的兴趣同时也能提升教学的效率，可以采取游戏化的教学模式。如，在进行低年级识字教学时，教师可以开展一个“识字大比拼”的游戏来检验学生近期的学习成果，教师随机写出20个最近学习的生字做成展示牌，随机抽取一张牌让学生看，看看哪个学生最先举手并能准确说出这个字的读音，最终回答对得最多的学生奖励五朵小红花。小学阶段的学生对这种游戏的模式更感兴趣，而且他们争强好胜的心理也比较强，因此教师可以利用这种形式来吸引学生的兴趣，同时也提升识字教学的效率，激发学生学习的欲望。

四、有效对课本进行改编

有效对课本进行改编的意思并不是教师要去改变教学的内容，而是可以把课本知识的教学改成学生更喜欢的方式。以小学课文《小蝌蚪找妈妈》为例，教师可以把这篇课文改成一部话剧，让学生自愿报名自己想要扮演的角色，然后让学生根据课文的内容来进行话剧表演，每个学生都可以进行自由发挥对自己的台词进行增减。这种教学的形式能够使课堂一下子“活”起来，学生的参与积极性也能够大大提升，当学生的参与积极性提升之后，教师的教学相对也就变得更容易了一些。因此从这一方面来看，教师可以适当地对要教学的内容进行改编，改编成学生更喜欢的形式，这样既能吸引学生的兴趣，同时也为教学的有效性提供了保障。

总之，我们常说“兴趣能够左右一个人的行为”，只有当你对一件事情充满兴趣的时候，你才能够做到全情投入。小学语文知识的教学也是如此，教师要想让小学生全情投入学习中，吸引学生的兴趣是首要原则。今天我就小学语文教学中如何把学生的兴趣与教学进行有机结合做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]常丽华.兴趣为先，导入先行：浅谈小学语文的课堂导入艺术[J].教师，2016（21）：38.

[2]江小莉.浅谈小学语文教学中兴趣教学法的应用[J].小作家选刊，2017（5）.endprint