体育课堂教学有效性提高的探讨

武喜成

摘 要：在新的教育教学阶段，新课程改革已经走进了小学的课堂教学中。小学体育教学作为一门重要的辅助性学科，在提升学生的体育运动技能、培养学生的运动参与能力等方面发挥着很重要的作用。小学体育课程改革给小学体育教学和学生的训练提出了新的实际性要求，要求体育教师在课堂中从“有效性教学”出发，关注体育教学的技术性和创新性，从而真正激发小学生的运动兴趣，了解学生的实际运动需求，采取针对性的教学模式，从而打造一个高效的体育课堂。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性

《义务教育体育课程标准》中说到，在我国现阶段的小学体育课堂教学中，教师要不断创新体育课堂教学模式，增强教学语言的艺术性和针对性，根据小学生的身心发展特点，采取学生所感兴趣的课堂教学模式，如兴趣教学法、激励教学法、游戏教学法、竞赛教学法、情境模拟教学法等，使学生在体育运动的过程中学习体育技能，享受体育教学给他们带来的快乐，从而从根本上提升学生的体育文化素养。在本篇文章里面，我将重点分析三种小学体育的有效教学方式，从而不断提升小学生的体育运动能力。

一、在体育情境教学中提升教学有效性

在小学体育实际教学过程中，由于学生的身体素质和体能还没有完全发展，所以教师在指导学生进行学习的过程中，要依据教材内容把所学的运动技能进行简单化，并给学生做出趣味性的示范动作，使学生在高效理解的基础上有效学习体育技能。

比如，教师在指导学生学习小学体育二年级上册（人教版）《迎面接力》的时候，因为本课体育教学的主要目标是教师在指导学生进行练习的基础上，理解体育中“迎面接力”运动游戏中的基本规则和主要模式，学会“用右手传接棒的基本动作”，从而培养学生的体育运动合作水平。教师在给学生讲述的时候，先用多媒体给学生播放“迎面接力”的教学视频，使学生掌握迎面接力的动作要领。视频欣赏结束之后，教师把学生全部带到操场上，给学生划定一个接力赛跑的活动区域，并把学生随机分成两个小组，使每个小组的人数相同。接着给学生讲述迎面接力赛跑过程中所要掌握的动作要领，如“手拿接力棒的姿势、起跑动作、身体姿势”等，并给学生讲述接力活动中的基本规则和要领，使学生在具体的学习情境中深刻理解教学的宗旨和模式，在运动过程中培养学生的体育能力。

二、在体育游戏教学中提升教学有效性

游戏作为小学生所喜闻乐见的模式，也非常适合小学生的年龄特点。在体育教学中引进游戏教学模式，可以极大地调动学生的运动积极性，以高度的热情去参与到体育学习中来，并使学生在玩乐的过程中体会体育学习的魅力。

比如，教师在引导学生学习体育一年级下册（人教版）《自然快跑》的时候，因为本课体育教学的主要目标是使学生在体育游戏的过程中体验自然快跑的乐趣，掌握自然快跑的基本动作和要领，从而培养学生的反应灵敏度，促进学生快乐成长。在教学实践中，教师引导学生进行体育游戏，如高人和矮人、左脚和右脚、快速寻找伙伴、聆听信号起跑等。在这些游戏当中，教师使学生随时观察教师手上的动作，聆听教师的吹哨，看看教师要求学生所表现的模式，在“安静、整齐、快速”的前提下做出相应的动作要求，如蹲、快跑、出腿等，看看哪个同学的反应最灵敏，从而使学生在体育游戏的过程中培养体育反应能力。

三、在体育竞赛教学中提升教学有效性

无论在哪个学习阶段，学生都面临着升学的压力。所以小学体育教师要从小培养学生的竞争能力和求胜本领。在体育运动中根据具体的课程要求组织学生进行相应的体育竞赛，从而激发学生的体育合作能力和竞争能力，提升学生整体学习水平，从而适应现代化的发展要求。

例如，教师在指导学生学习小学体育五年级（人教版）《上两步掷垒球或沙包》的时候，因为本次教学的目标是使学生通过具体学习，对上两步投掷垒球或者沙包的技术进行一个基本的掌握，并通过不断练习投掷技能和小组之间的比赛活动，充分提升学生的体育竞技素养。在体育活动之前，教师带领学生在操场上进行热身运动，使学生的身体活动开来。之后教师在充分考虑学生运动能力的基础上把学生分成四个小组，分别给学生讲述投掷教学中的“手臂动作、蹬腿、转体、挥臂、投掷”中的基本要领，使学生进行练习。练习结束之后，教师使各个小组之間进行比赛，在遵守动作规范和投掷规则的基础上进行比赛，并充分激发各个小组成员之间的竞争能力，尽力为本组的比赛贡献自己的一份力量，从而在竞赛过程中提升教学的有效性。

在小学体育教学实际中，教师要指导学生从情境学习中、游戏学习中、竞赛学习中不断提升体育运动素养，从而提升小学体育教学的有效性。

参考文献：

[1]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014（4）.

[2]都玉娟.论如何提升小学体育课堂教学有效性策略[J].文体用品与科技，2014（24）.