新课程背景下小学计算教学的再思考

在小学阶段，计算教学始终贯穿于数学教学的全过程。无论是数学概念的形成、数学结论的获得还是数学问题的解决，都依赖于计算活动的参与。计算能力的好坏，直接影响到学生学习数学的兴趣、态度和效果。

实施新课程以来，我们发现了一些计算教学中的不良现象：教学目的不明确，有的教师认为计算教学就是简单教会学生怎么算就可以了，教学中照本宣科；有学生对算理不理解、算法不明确，降低了计算速度；过分追求计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用；学生缺乏计算兴趣，学生的数学思维能力没有得到应有的培养。在课堂上为了有情境而去创造一些毫无价值的情境，影响了教学的进程等等。

为实现计算教学的有效性，转变学生的学习方式，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习环境中喜欢数学，产生对计算的兴趣，从而提高学习素养，使“四基”即學生的基础知识、基本技能、基本教学思想、基本教学经验落到实处。

本课题从教师怕“教”、学生怕“算”，计算能力普遍较差这一现状出发，通过改变教材的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式，逐步形成一种新的计算课教学模式：

让学生经历“面对新的问题需要解决时——在尝试探索中寻求解决问题的方法—广泛交流—发现并体会最佳计算方法—尝试运用—巩固练习”这样的过程，让他们亲历知识的形成过程，感受知识体系的构建。课题实验从启动至今，有效提升了学生的综合素质，实验教师科研素质和课堂教学水平也得到了提高。

本期话题我们从如何提高学生计算能力的切实可行的教学方法及教学策略等方面进行了探讨，以期对广大读者有所帮助。